https://ojs3.mtak.hu/index.php/torttan/issue/feed 2026-06-30T12:15:21+00:00 Dr. Fischerné dr. Dárdai Ágnes kapcsolat@tortenelemtanitas.hu Open Journal Systems <p>A Történelemtanítás – Online történelemdidaktikai folyóirat történeti, történelemdidaktikai, szakmódszertani témájú elméleti tanulmányokat, kutatási valamint tudományos eseményekről szóló beszámolókat, gyakorlati jellegű írásokat (pl. feladatsorokat, óratervezeteket, projektleírásokat) tesz közzé.</p> https://ojs3.mtak.hu/index.php/torttan/article/view/23756 2026-06-30T12:15:21+00:00 László Kojanitz kapcsolat@tortenelemtanitas.hu

<p class="Abstractszveg" style="margin-top: 6.0pt;">A tanulmány amellett érvel, hogy a középiskolai történelemoktatásban helyet kellene kapnia a legjellemzőbb történelminarratíva-típusok megismerésének. E tudás segítene a tanulóknak megérteni azt, hogy a történelmi viták jelentős része a narratív megközelítésmódok közötti különbségekből fakad. A történelem mindig valaki által értelmezett és konstruált tudás, és ez a történészek által írt tanulmányokra és a tankönyvekre is igaz.</p> <p class="Abstractszveg" style="margin-top: 6.0pt;">A történelmi narratívák tanításának szemléltetésére a tanulmány egy részletes foglalkozástervet is bemutat. Ebben a foglalkozásban a francia forradalomról és a trianoni békéről szóló, egymástól eltérő szemléletű értelmezések szolgálnak példaként ahhoz, hogy a diákok megismerjék a Jörn Rüsen ontogenetikus modelljében megkülönböztetett négy narratívatípust: tradicionális, példakereső, kritikus és genetikus. A tanulók betekintést nyerhetnek abba, hogyan működnek ezek a narratívák, és milyen értelmezési logikák húzódnak meg mögöttük. A Rüsen-féle négy típus ismerete a multiperspektivikus történelemszemlélet kialakulását is támogathatja, mivel segít megérteni, hogy az eltérő nézőpontokat előtérbe helyező narratívák miként egészíthetik ki egymást, és hogyan nyújthatnak így egy gazdagabb és árnyaltabb képet a múltról</p>

2026-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2026 https://ojs3.mtak.hu/index.php/torttan/article/view/23758 2026-06-30T12:15:08+00:00 Tamás Egész kapcsolat@tortenelemtanitas.hu

<p class="Abstractszveg">A cikk az 1922-es soproni nemzetgyűlési választások, valamint a soproni németség romló meg-ítélésének történelemórai feldolgozását mutatja be, a gimnáziumi történelemoktatás folyamatába beillesztve. A mélységelvű projektmunkát hibrid laptopok, online tanulási felületek és mestersé-ges intelligencia alkalmazása támogatta. Célom annak a feltárása volt, hogy a tanulók történelmi empátiáját és az érintettség kialakulását mennyiben befolyásolja a hét tanórás projektmunka, il-letve hogy az MI-vel kapcsolatban mennyiben változik meg (mennyire lesz tudatosabb és kritiku-sabb) a tanulói attitűd. A projekt során a tanulók korabeli sajtóforrásokat dolgoztak fel, és egy fiktív történelmi újságot készítettek digitális felületen. A kérdőíves vizsgálat feltárta, hogy a tanu-lók társadalmi érzékenysége tovább erősödött, és az MI-hez való kritikus viszonyuk is tudatosab-bá vált. A speciális pedagógiai körülmények, valamint a kismintás kérdőíves kutatás korlátai elle-nére megállapítható, hogy a mesterséges intelligenciával ötvözött projekt mint módszertani meg-oldás eredményesen alkalmazható a történelemtanítás gyakorlatában.</p>

2026-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2026 https://ojs3.mtak.hu/index.php/torttan/article/view/23759 2026-06-30T12:14:48+00:00 Péter Reile kapcsolat@tortenelemtanitas.hu 2026-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2026 https://ojs3.mtak.hu/index.php/torttan/article/view/23763 2026-06-30T12:14:36+00:00 András Katona kapcsolat@tortenelemtanitas.hu 2026-06-29T07:46:47+00:00 Copyright (c) 2026 https://ojs3.mtak.hu/index.php/torttan/article/view/23765 2026-06-30T12:14:20+00:00 Zoltán Gál kapcsolat@tortenelemtanitas.hu 2026-06-29T07:55:29+00:00 Copyright (c) 2026