Tanári kompetenciák és mesterséges intelligencia
Az evangélikus hittanoktatás új horizontja
Absztrakt
A tanulmány a tanári kompetenciák rendszerét vizsgálja a mesterséges intelligencia által átalakított oktatási környezetben, különös figyelemmel az evangélikus hittanoktatásra. Az első rész a hazai pedagóguskompetencia-rendszer digitális dimenzióit veti össze a nemzetközi keretekkel (UNESCO, Európai Bizottság, OECD), és háromdimenziós fejlesztési keretet javasol: az MI-kritikai értelmezés, a strukturált etikai döntéshozatal és a tudatos pedagógiai alkalmazás beépítését a kompetencia- és minősítési rendszerbe. A második rész az MI felelős integrációjának öt lépését mutatja be a Szólj! tankönyv leckéihez kapcsolódó gyakorlati példákkal, az analógiagenerálástól a drámapedagógiai és vitaindító alkalmazásokig, továbbá ismerteti a hittanoktatásra szabott MI-ellenőrzőlistát, amely a jogi megfelelés (EU MI-rendelet, GDPR) mellett a hitéleti tartalmak védelmét és a lelkipásztori titoktartás határait is rögzíti. A záró rész a hittantanárok felkészítésének többszintű rendszerét vázolja az egyetemi alapozástól a ReliLab típusú közösségi szakmai tanulásig. A tanulmány tézise: az MI ott segít, ahol a tanári ítélőképességet támogatja – a személyes jelenlét, az ima és a lelki kísérés nem delegálható technológiára.
Hivatkozások
Rövidítések
EKD = Evangelische Kirche in Deutschland 2022. Evangelischer Religionsunterricht in der digitalen Welt. Ein Orientierungsrahmen. EKD, Hannover. (EKD-Texte 140.)
EKBO = Evangelische Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz 2023. Ausbildung zur Religionslehrkraft in der EKBO zur Erlangung der endgültigen Lehrbefähigung. 2. kiad. Berlin.
EC = European Commission 2026. Updated Guidelines on the Ethical Use of Artificial Intelligence and Data in Teaching and Learning for Educators. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
EU MI = Az Európai Parlament és a Tanács (EU) 2024/1689 rendelete a mesterséges intelligenciáról szóló harmonizált szabályok megállapításáról. EUR-Lex, 2024.
FBS = Fortbildung an Bayerischen Schulen 2026. KI im Unterricht: So könnten Lehrkräfte KI-Tools nutzen. Bayern.
ITFTE = International Task Force on Teachers for Education 2030 2025. Promoting and Protecting Teacher Agency in the Age of Artificial Intelligence. Position paper.
Modu-IAK = Kompetenzorientierte Planung von Religionsunterricht und Katechese. Bildungsraum Modu-IAK, 2024. január. https://moduiak.ch/wp-content/uploads/2024/01/Komp.PlanungRU_GrundlagenV11.23.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
MEE = A hit- és erkölcstan tantárgyi kerettanterve az 1–12. évfolyamok számára. Magyarországi Evangélikus Egyház, Budapest, 2013.
OECD 2025a. OECD Teaching Compass: Reimagining Teachers as Agents of Curriculum Change. OECD, Paris. (OECD Education Policy Perspectives 123.)
OECD 2025b. OECD Teaching Compass Concept Note. Section 5: Teacher Competencies for Navigating Complexities. OECD, Paris.
OECD 2025c. What Should Teachers Teach and Students Learn in a Future of Powerful AI? OECD, Paris. (OECD Education Spotlights 20.)
OER-FRR = OER-Fortbildung im Rahmen des Relilab 2021. Freie Bildungsmaterialien für den Unterricht erstellen. Ausschreibungstext.
RPI = Digitale Kompetenz vermitteln. Im Religionsunterricht und der Konfi-Arbeit. Szerk. Nadine Hofmann-Driesch et al. RPI-Impulse. Beiträge zur Religionspädagogik aus EKKW und EKHN, 2018/3.
UNESCO 2021. Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence. UNESCO, Paris.
UNESCO 2024. AI Competency Framework for Teachers. UNESCO, Paris.
UK = KI-Checkliste: Zum rechtskonformen Umgang mit generativen KI-Diensten in Studium und Lehre. Universität Koblenz, 2026. április. https://www.uni-koblenz.de/de/ki/ki-in-studium-und-lehre/datenschutz-und-urheberrecht/2026-04-21-checkliste-ki.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Szakirodalom
Andok Mónika 2025. Mesterségesintelligencia-jártasság. Iustum Aequum Salutare, 21. évf. 3. sz. 43–60. o. https://doi.org/10.69695/ias.2025.3.04
Arni, Tobias – Loos, Mirjam – Meierhöfer, Rolf – Ritter, Daniel 2020. Leitfaden Religionsunterricht. Religionsunterricht kompetenzorientiert gestalten. Version 12. Katholische Kirche im Thurgau, 2020. június. https://www.kath-tg.ch/sites/default/files/2020-08/RU%20planen%20TG_2020_def.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Bekiaridis, George 2024. Supplement to the DigCompEDU Framework. Outlining the Skills and Competences of Educators Related to AI in Education. AI Pioneers. 2024. január. https://aipioneers.org/wp-content/uploads/2024/01/WP3_Supplement_to_the_DigCompEDU_English.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Béres Tamás – Csepregi András – Kodácsy-Simon Eszter – Réz-Nagy Zoltán – Simon Z. Attila (szerk.) 2016. Szólj! 11. osztályos evangélikus hittankönyv és tanári kézikönyv. Luther Kiadó, Budapest.
Charisi, Vasiliki 2026. Artificial Intelligence in Classrooms: Pedagogical Dimensions. European Parliament, Policy Department for Citizens, Equality and Culture, PE 784.574.
Chrostowski, Mariusz 2023. Anwendung von Künstlicher Intelligenz im Religionsunterricht: Möglichkeiten, Grenzen und Brennpunkte. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 46. évf. 1. sz. 79–95. o. https://doi.org/10.20377/rpb-267
Falus Katalin – Vajnai Viktória (szerk.) 2012. Kulcskompetenciák komplex fejlesztése. OFI, Budapest.
Fazakas Sándor (szerk.) 2024. A digitális világ etikai aspektusai. Debreceni Református Hittudományi Egyetem, Debrecen.
Gerencsér Judit 2025. Átalakuló pedagógus kompetenciák, szerepek, feladatok és attitűdök az oktatásban a mesterséges intelligencia tükrében. Különleges Bánásmód, 11. évf. 2. sz. 43–54. o. https://doi.org/10.18458/KB.2025.2.43
Heger, Johannes – Leven, Eva-Maria 2024. Religiöse Bildung in einer Kultur der Digitalität – Grundsätzliche Ausrichtungen und Optionen religiösen Lernens mit KI. IRP – Impulse, 2024/2. 16–23. o.
Horváth László 2024. A mesterséges intelligencia lehetőségei és kihívásai a pedagógiai tervezés folyamatában. Educatio, 33. évf. 1. sz. 34–45. o. https://doi.org/10.1556/2063.33.2024.1.4
Kodácsy-Simon Eszter 2013. Van-e helye a hitoktatásnak az iskolában? Credo, 19. évf. 3. sz. 49–55. o.
Kodácsy-Simon Eszter 2016. Valláspedagógiai szempontok az etikai kérdések hittanórai tanításához. In: Kodácsy-Simon Eszter (szerk.): Értelmes szívvel – Etikai témák az evangélikus oktatásban. Luther Kiadó, Budapest. 485–523. o.
Kodácsy-Simon Eszter – Siba Balázs (szerk.) 2025. Hitből jövő. Valláspedagógiai kézikönyv. Kálvin Kiadó – Luther Kiadó, Budapest.
Lévai Dóra 2014. A pedagógus kompetenciái az online tanulási környezetben zajló tanulási-tanítási folyamat során. ELTE PPK, Budapest.
Méhes Tamás 2017. Gondolatok a kompetenciaalapú továbbképzési rendszerről. Nemzeti Közszolgálati Egyetem, Budapest.
Monoriné Papp Sarolta (szerk.) 2010. Alma a fán. Párbeszédek a kompetenciafejlesztésről. Tempus Közalapítvány, Budapest.
Pedagóguskompetenciák. Oktatási Hivatal, Budapest, é. n.
Pángyánszky Ágnes 2024. Gyakorlat, kontextus és teológiai reflexió: A teológiai képzés megújulásának új kölcsönhatásai. In: Balogné Vincze Katalin – Kodácsy-Simon Eszter – Seres-Busi Etelka (szerk.): Teológia és tanulás: a változás lehetősége. L’Harmattan – Evangélikus Hittudományi Egyetem – Luther Kiadó, Budapest. 39–55. o. https://doi.org/10.56037/978-963-380-281-6.03
Pángyánszky Ágnes – Korányi András 2021. Az evangélikus lelkészi szolgálat és a lelkészképzés útkeresése. Lelkipásztor, 96. évf. 1. sz. 2–7. o.
Pintér Melinda 2025. Hogyan használjuk (jól) a mesterséges intelligenciát a gyakorlatban? A technológiai korszakváltás hatása a gyülekezeti és lelkészi szolgálatra. Lelkipásztor, 100. évf. 8–9. sz. 477–481. o.
Redecker, Christine 2017. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
Richter, Olav 2025. Künstliche Intelligenz im evangelischen Religionsunterricht. Chancen, Herausforderungen und pädagogische Perspektiven. Kézirat. Religionspädagogisches Institut Baden. https://rpi-baden.de/media/download/integration/864293/kuenstliche-intelligenz-im-evangelischen-religionsunterricht-olav-richter--2---1-.pdf. (Letöltés: 2026. április 30.)
Salden, Peter – Leschke, Johannes 2024. Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung. In: uők (szerk.): Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung. Springer VS, Wiesbaden. 187–204. o. https://doi.org/10.13154/294-9734. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42993-5_11
Schröder, Bernd 2022. Religion unterrichten. Praktische Theologie konkret. 6. köt. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen. https://doi.org/10.13109/9783666634147
Siba Balázs – Szabóné László Lilla – Pángyánszky Ágnes (szerk.) 2019. Együtt a hit útján. Gyülekezetpedagógiai kézikönyv. Kálvin Kiadó, Budapest.
Szőke-Milinte Enikő 2008. A kompetencia-alapú oktatás és pedagógusképzés I. Mester és Tanítvány, 20. sz. 135–144. o.
Wakefield, David – Suhner, Jasmine 2025. Wie baue ich eine eigene «reli-KI»? Lernressource der Religionspädagogischen Tagung. Luzern, 2025.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
