Személyes fejlődés és proszociális értékek
Az evangélikus hit- és erkölcstanoktatás percepciója hittanárok narratíváiban
DOI:
https://doi.org/10.61894/LP.2026.101.11.1Kulcsszavak:
hit- és erkölcstan, állami iskola, tanárok narratívái, empirikus kutatásAbsztrakt
A tanulmány a magyarországi állami iskolákban felekezeti, evangélikus hit- és erkölcstant tanítók tapasztalatait és tantárgyértelmezését vizsgálja egy 2026-ban végzett, 201 fős kérdőíves kutatás alapján. A tanárok a tantárgy sajátos értékét annak többdimenziós szerepében érzékelik: a tanulók személyes fejlődésének támogatása mellett a proszociális értékek elsajátításában látják a tantárgyban rejlő fő lehetőségeket. Kevésbé tapasztalják a közvetlen vallási szocializációt és a gyülekezeti integrációt, ami az iskolai és gyülekezeti célok differenciálását, valamint a szakmai szerepek tisztázását indokolja.
Hivatkozások
évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről. (n.d.). 2024. május 20. https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1100190.tv#.
Barić, D. – Burušić, J. 2014. Quality of religious education in Croatia assessed from teachers’ perspective. British Journal of Religious Education, 37. évf. 3. sz. 293–310. o. https://doi.org/10.1080/01416200.2014.923375.
Filipović, A. T. – Jurišić, M. 2024. Intercultural Sensitivity of Religious Education Teachers in Croatia: The Relationship between Knowledge, Experience, and Behaviour. Religions, 15. évf. 2. sz. 176. o. https://doi.org/10.3390/rel15020176.
Franken, L. 2018. Islamic Religious Education in Belgian State Schools. A Post-secular Perspective. Journal of Beliefs and Values, 39. évf. 2. sz. 132–143. o. https://doi.org/10.1080/13617672.2018.1451602.
Horowski, J. 2022. Religion Lesson in Schools in Poland. The Subject of Dispute and the Unused Potential. British Journal of Religious Education, 44. évf. 3. sz. 238–245. o. https://doi.org/10.1080/01416200.2021.2024341.
Kodácsy-Simon Eszter 2025. Mi a hittanóra célja? Az egyházba tanítástól a vallásból tanulásig. In: Kodácsy-Simon Eszter – Siba Balázs (szerk.): Hitből jövő – Valláspedagógiai kézikönyv. Luther Kiadó – Kálvin Kiadó, Budapest. 39–62. o.
Mąkosa, P. 2016. Challenges for Teachers of Religious Education in Catholic and State Schools in Poland. A Comparative Study. International Studies in Catholic Education, 8. évf. 2. sz. 168–178. o. https://doi.org/10.1080/19422539.2016.1206399.
Niklová, M. – Hanesová, D. 2024. Religious Education as a Platform for Pupils’ Social Development and Prevention of Internet Addiction. The Case of Slovakia. Religions, 15. évf. 5. sz. 585. o. https://doi.org/10.3390/rel15050585.
Oviedo, L. – Torralba, J. – Ruiz, J. – Seryczyńska, B. 2024. Teaching Religion in Secondary Schools. Does it Still Make Sense? British Journal of Religious Education, 47. évf. 4. sz. 597–608. o. https://doi.org/10.1080/01416200.2024.2439900.
Razum, R. – Jurišić, M. 2022. Methodical Approaches to Intercultural Education in Confessional Religious Education in the Republic of Croatia. Religions, 13. évf. 11. sz. 1112. o. https://doi.org/10.3390/rel13111112.
Schweitzer, F. – Boschki, R. 2004. What Children Need. Cooperative Religious Education in German Schools – Results from an Empirical Study. British Journal of Religious Education, 26. évf. 1. sz. 33–44. o. https://doi.org/10.1080/0141620032000149908.
Silhol, G. 2024. Contested Professionalism and Spiritual Legitimization. Catholic Religious Education Teachers and the Theme of Spirituality in Contemporary Italian Schools. Religions, 15. évf. 1. sz. 130. o. https://doi.org/10.3390/rel15010130.
Tuna, M. H. 2020. Islamic Religious Education in Contemporary Austrian Society: Muslim Teachers Dealing with Controversial Contemporary Topics. Religions, 11. évf. 8. sz. 392. o. https://doi.org/10.3390/rel11080392.
Zozulakova, V. – Zozuľak, J. 2010. Religious Education in Slovakia. The New Challenges. DergiPark (Istanbul University). https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijers/issue/8489/105629.
Letöltések
Megjelent
Folyóirat szám
Rovat
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
