Digitális tőke: lehetőségek és korlátok a magyar oktatásban
Abstract
With the digitization of social arenas, the concept of digital capital has also emerged. The concept of digital capital originates from Pierre Bourdieu's theory of social capital. It refers to the fact that people belonging to different strata of society have varying degrees of access to digital tools, knowledge, and skills. Based on Bourdieu's theory, the dimensions of digital capital distribution are as follows: differences in technological access, differences in digital competencies, and differences arising from socio-economic background, which influence access to digital tools and the quality of their use. This distribution is a particularly important factor in education, as digital tools are increasingly integrated into the process of knowledge acquisition and transfer. The presentation will outline the theoretical background of research in the field of digital capital distribution.
References
András István–Rajcsányi-Molnár Mónika (2014): Profit és filantrópia: A CSR eszmetörténeti kérdései. Civil Szemle, 11., (2.), pp. 5–24.
Kőkuti, Tamás–Falus, Orsolya (2025): Thoughts on the AI Act of the EU, the Trustfulness of AI and its Applicability in Management Methods Courses in Higher Education. Contemporary Readings in Law and Social Justical Justice, 17., (1.), pp. 1020–102.
Rajcsányi-Molnár, Mónika–Bacsa-Bán, Anetta (2021): From the initial steps to the concept of online education. Central European Journal of Educational Research, 3., (3.), pp. 33–48. https://doi.org/10.37441/cejer/2021/3/3/9612
Bourdieu, Pierre (2008): A társadalmi egyenlőtlenségek újratermelődése. Budapest: General Press Kiadó.
Kőkuti Tamás (2010): Vállalatok kultúrája vs. régiók kultúrája, hatások és kölcsönhatások. In: Kukorelli Katalin (Szerk.): A tartalom és forma harmóniájának kommunikációja. Dunaújváros: Dunaújvárosi Főiskolai Kiadó, pp. 101–108.
Varga, Anita–Lászlóné Kenyeres, Krisztina–Réti, Bence–Falus, Orsolya (2020): Dual Training and Coronavirus: A Research in the Light of Digital Education Experience. European Journal of Educational and Social Sciences, 5., (2.), pp. 136–144.
Balázs László (2012): Módszerek és gyakorlatok a kommunikációoktatásban. In: A kommunikációoktatás tartalmi kérdései, pp. 51–62.
Aczél Petra (2024): A tudás és az érzelmek egyensúlya. 29. Budapest: Digitális-Média Hungary. https://www.digitalhungary.hu/kultura/A-tudas-es-az-erzelmek-egyensulya/24816/ (Letöltés: 2025. 11. 12.)
Bartal Orsolya–Rajcsányi-Molnár Mónika (2020): A 21. századi tanár és a mobileszközök. Journal of Applied Technical and Educational Sciences, 10., (4.), pp. 53–66. https://doi.org/10.24368/jates.v10i4.205
Rajcsányi-Molnár, Mónika–Balázs, László–András, István–Czifra, Sándor (2024): Competition as an effective motivational tool in online education. In: Proceedings of the IEEE 11th International Conference on Computational Cybernetics and Cyber-Medical Systems (ICCC 2024). pp. 83–88. IEEE. https://doi.org/10.1109/ICCC62278.2024.10582987
Kőkuti Tamás (2021): Hallgatói munkaérték-preferenciák a digitális oktatási formák bevezetésének fázisában In: Balázs László (Szerk.): Digitális kommunikáció és tudatosság. Budapest: Hungarovox Kiadó, pp. 65–77.
Balázs László–Szabó Csilla Mariann (2020): Pályakezdőkkel szemben támasztott vállalati elvárások vizsgálata a kimeneti kompetenciák tükrében. Journal of applied technical and educational sciences/Alkalmazott műszaki és pedagógiai tudományos folyóirat, 10., (1.), pp. 3–18. http://doi.org/10.24368/jates.v10i1
Kukorelli Katalin– Bartal Orsolya (2024): Digitális egyenlőtlenségek és a digitális tőkemegoszlás. In: Balázs László–Rajcsányi-Molnár Mónika–András István– Keszi-Szeremlei Andrea (Szerk.): Átalakuló közgazdaságtan és fenntarthatóság. Dunaújváros: DUE Press, pp. 41–50.
Price, Ryan (2022): Beyond a divide: reconceptualizing digital capital and links to academic proficiency. Electronic Theses and Dissertations. Paper 3891. https://doi.org/10.18297/etd/3891 (Letöltés: 2025. 11. 12.)
Ragnedda, Massimo–Ruiu, Maria Laura (2020): Digital Capital: A Bourdieusian Perspective on the Digital Divide. Northumbria University:Emerald Publishing Limited.
Tőkés Gyöngyvér Erika (2021): Digitális egyenlőtlenségek és digitális tőkemegoszlás Romániában. Információs Társadalom: Társadalomtudományi folyóirat, 21., (3.), pp. 109–125
Balázs László (2014): Az iskolai klíma hatása a tanulók teljesítményére. In: A kommunikáció( s készségfejlesztés) tantárgyközi szerepe, lehetőségei. pp. 38–54.
András István–Rajcsányi-Molnár Mónika–Füredi Gábor (2013): A vállalatilag felelős vállalat: A CSR- és a cafeteria-metszet értelmezési lehetőségei a gyakorlatban. In: Metamorfózis: Glokális dilemmák három tételben. Budapest: Új Mandátum, pp. 127–139.
Bartal Orsolya (2021): Információs szegénység a 21. század változó tanulási környezetében. In: Berke József (Szerk.): 27th Multimedia in Education Online Conference: Conference Proceedings. Budapest: Neumann János Számítógép-tudományi Társaság Multimédia az Oktatásban Szakosztály, pp. 162–168.
Vincze, Anikó (2024): In the footsteps of Bourdieu towards digital capital: A case study on the application of the concept of digital capital on the relationship between digital and educational inequalities. Belvedere Meridionale, 36., (1.), pp. 24–42.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
