Az adaptív stratégiák ideje a felsőoktatásban
Absztrakt
A tanulmány elsősorban kelet-közép-európai, ezen belül magyarországi fókuszba helyezve mutat rá a felsőoktatás strukturális és működési kihívásaira. A vizsgálat nemzetközi összefüggésrendszerben értelmezi a felsőoktatás helyzetét, abból az alapfeltevésből kiindulva, hogy az egyetemek hosszú távú fennmaradása, autonómiája és társadalmi beágyazottsága szoros összefüggésben áll a versenyhelyzetek felismerésének és kezelésének képességével. Módszertanát tekintve a tanulmány szakirodalmi szintézisre, valamint nyilvánosan hozzáférhető statisztikai adatbázisok (Eurostat, KSH) másodelemzésére épül. Az elemzés célja, hogy rávilágítson egyrészt a felsőoktatást érintő kihívásokra, másrészt az új funkciók és szerepkörök megjelenésével a verseny és a válságkezelés kontextusában betöltött szerepére.
Hivatkozások
Nagy G. (2022): A felsőoktatási kihívások vizsgálata Kelet-Közép-Európa fókusszal. In: Fekete D. (Szerk.): A kreatív gazdaság és a turizmus aktuális kihívásai. A Gróf Bethlen István Kutatóközpont évkönyve. Győr: Universitas-Győr Nonprofit Kft. pp. 169–179.
Lee-Davies, L (2018), „Prehistoric process in HE: A critical review of institutional processes for business–academic partnerships in management development provision”. Industry and Higher Education, 33., (1.), pp. 66–75.
Brekke, T. (2021): Challenges and opportunities of building an entrepreneurial discovery process through university– industry interaction: A Norwegian case study. Industry and Higher Education, 35., (6.), pp. 667–678.
Rosenlund, J.–Legrand, C. (2020): Algae preneurship as academic engagement: Being entrepreneurial in a lab coat. Industry and Higher Education, 35., (1.), pp. 28–37.
Eurostat, https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/view/sdg_04_20/default/bar?-lang=en. (Letöltés ideje: 2022. 06. 09.)
Eurostat, https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/view/sdg_04_60/default/bar?lang=en”. (Letöltés ideje: 2022. 06. 09.)
Bacsa-Bán, A.–András, I. (2022): Technikusképzéstől a szakmaipedagógusképzésig. Civil Szemle, 19., (4.), pp. 137–147.
Kőkuti T. (2012): Kulturális térformáló hatások. In: Tóth Andrea (Szerk.): Nyelv és kommunikáció a 21. század digitalizált világában. Dunaújváros: Dunaújvárosi Főiskolai Kiadó.
Kőkuti T. (2015): Hallgatói jövőorientáció mint versenyképes attitűd. In: András István–Rajcsányi-Molnár Mónika–Németh István (Szerk.): Nyelvi terek. Dunaújváros: DUF Press, pp. 183-194.
Varga A. (2023): A szervezeti kultúra versus esélyegyenlőség. Civil Szemle, 20., (Special Issue 7.), pp. 61–75.
Varga A. (2024): Az esélyegyenlőség fenntarthatósági aspektusai. In: Balázs L.–Rajcsányi-Molnár M.–András I.–Keszi-Szeremlei A. (Szerk.): A jövő fenntartható közgazdaságtana, pp. 53–63. DUE Press.
Kőkuti T. (2022): Társadalmi hatások és MI! In: Obádovics Csilla–Resperger Richárd–Széles Zsuzsanna (Szerk.): Pandémia – Fenntartható Gazdálkodás – Környezettudatosság. Sopron: Soproni Egyetemi Kiadó, pp. 312-324.
Rajcsányi-Molnár, M.–Bacsa-Bán, A. (2021): “From the Initial Steps to the Concept of Online Education.” Central european journal of educational research, 3., (3.), pp. 33–48. http://doi.org/10.37441/cejer/2021/3/3/9612
Rajcsányi-Molnár, M–Balázs, L.–András, I.–Czifra, S. (2024): Competition as an effective motivational tool in online education. In: Proceedings of the IEEE 11th International Conference on Computational Cybernetics and Cyber-Medical Systems (ICCC 2024), pp. 83–88. IEEE. https://doi.org/10.1109/ICCC62278.2024.10582987
Kőkuti Tamás–Falus Orsolya (2025): Thoughts on the AI Act of the EU, the Trustfulness of AI and its Applicability in Management Methods Courses in Higher Education. Contemporary Readings in Law and Social Justical Justice, 17., (1.), pp. 1020–1028.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
