Az empowerment terminus fordítási-terminológiai kihívásai: javaslat a magyar megfelelőre
Absztrakt
A tanulmányban az empowerment terminus magyar megfelelőjének kiválasztását megalapozó kutatást írom le. Az “empowerment” egy olyan folyamat, melynek során az egyén vagy a közösség tudatossá válik saját erejét illetően, amellyel változást tud elérni. A cikkben áttekintem a terminus fogalmi hátterét és morfoszemantikai szerkezetét, történeti hátterét, lehetséges definícióit, elméleti keretét, alkalmazási területeit, rokon terminusait és a fogalom által képviselt szemléletet. Az eddig használt magyar fordítások mellett az angol terminust is elemzem, és rámutatok annak belső ellentmondásosságára. Az empowerment szemlélet egyik alapvetése, hogy mindenkinek eleve van egy belső ereje, amire építhet, ez nem egy külső szakértőtől kapott tudás vagy képesség. Az eddigi magyar fordítások, mint a “képessé tétel”, a “felhatalmazás”, “hatalommal felruházás”, mind a kívülről kapott erő vízióját mutatják. Ezek kizárása után saját megoldást választottam: az “öntudatosodás” és az “öntudatosítás” szavakat.
Hivatkozások
Balasubramanian, K. – Carrb, A. – Atienoc, R. – Onyango, J. (2018): Lifelong Learning to Empowerment: Beyond Formal Education. Distance Education. 39/5: 1-18
https://doi.org/10.1080/01587919.2017.1419819
Bárczi G. et al. (szerk.) (1972): A magyar nyelv értelmező kéziszótára. Online elérhető:
https://www.arcanum.com/hu/online-kiadvanyok/Lexikonok-a-magyar-nyelv-ertelmezo-szotara-1BE8B/
Batool, S. A. – Batool, S. S. (2017): Construction and Validation of Global Psychological Empowerment Scale for Women. Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology. 15/1. 3-10.
https://doi.org/10.1037/t68675-000
Biesta, G. (2010): A New Logic of Emancipation: the methodology of Jacques Rancière. Educational Theory, 60/1., 39-59
https://doi.org/10.1111/j.1741-5446.2009.00345.x
Biesta, G. (2017): Don”t be fooled by ignorant schoolmasters: On the role of the teacher in emancipatory education. Policy Futures in Education. 15/1. 52-73.
https://doi.org/10.1177/1478210316681202
Boal, A. (1979): The theatre of the oppressed. Urizen Books: New York
Cyril, S. – Smith, B.J. – Renzaho, A. M. N. (2016): Systematic review of empowerment measures in health promotion. Health Promotion International, 31, 809-826
https://doi.org/10.1093/heapro/dav059
Csoszó G. – Fernengel Á. – Udvarhelyi T. (2021): „A demokrácia nem főnév, hanem ige: akkor van, ha csináljuk!” Fordulat. 2021/1, 28.szám, 182-211 Online elérhető:
http://fordulat.net/pdf/28/FORDULAT28_KOZELETISKOLAJA.pdf
Fischer M. (2018): Terminológia és fordítás. Válogatott terminológiaelméleti és fordítástudományi tanulmányok. Institutio Könyvkiadó: Pécs
Freire, P. (1970/2003): Pedagogy of the oppressed. 30th Anniversary Edition. Continuum International: New York
Freire, P. (1992): Pedagogia da esperanca. Um reencontro com a pedagogia do oprimido. Paz e Terra: Sao Paulo
Greene et al. (2005): The Languages of Empowerment and Strength in Clinical Social Work: a constructivist perspective. Families in Society, 86/2, 267-277
https://doi.org/10.1606/1044-3894.2465
Ibrahim, S. – Alkire, S. (2007): Agency & Empowerment: A proposal for internationally comparable indicators. OPHI Working Paper Series.
https://doi.org/10.1080/13600810701701897
Ivanics Zs. (2021): Olvasni a szöveget, érteni a közeget. A reflexió és újraértelmezés szerepe a kritikai pedagógiában. Fordulat. 2021/1, 28.szám. 7-21
Joseph, R. (2019): The theory of empowerment: A critical analysis with the theory evaluation scale. Journal of Human Behaviour in the Social Environment. 30/2. 138-157
https://doi.org/10.1080/10911359.2019.1660294
Jupp, D. - Ali, S. I. (2010): Measuring Empowerment? Ask them. Quantifying qualitative outcomes from people’s own analysis. Sida Studies in Evaluation, 2010/ 1. Online elérhető:
https://www.participatorymethods.org/files/measuring%20empowerment%20ask%20them%20jupp.pdf
Kováts G. (2011): Menedzserizmus kritika az angol felsőoktatásban. Educatio. 20/4. 482-497.
Lakatos K. (2009): A képessé tétel folyamata. Az érdekérvényesítés lehetőségeinek növelése a szociális és közösségi munkában. Parola Füzetek, Közösségfejlesztők Egyesülete: Budapest
Lakatos K. (2010): A képessé tétel (empowerment) lehetőségei a civil társadalomban. Civil Szemle, VII/2, 43-60
Mészáros Gy. (2021): Kritikai pedagógiák – megközelítések és viták. Fordulat. 2021/1. 28.szám. 22-43
Perkins, D.D. – Zimmerman, M. A. (1995): Empowerment Theory, Research and Application. American Journal of Community Psychology. 23/5. 569-579.
https://doi.org/10.1007/BF02506982
Rancière, J. (1991): The Ignorant Schoolmaster. Five Lessons in Intellectual Emancipation. Stanford University Press: Stanford, California
Rappaport, J. (1985): The power of empowerment language. Social Policy. 16. 15-21
Rappaport, J. (1987): Terms of empowerment/Exemplars of Prevention: Toward a Theory for Community Psychology. American Journal of Community Psychology. 15/2. 121-148.
https://doi.org/10.1007/BF00919275
Steinberg, S. R. – Kincheloe, J. L. (2010): Power, Emancipation and Complexity: employing critical theory. Power and Education. 2/10. 140-151.
https://doi.org/10.2304/power.2010.2.2.140
Tew, J. (2009): A hatalom és a hatalomnélküliség értelmezése. A szociális munka emancipációt támogató gyakorlata. In: Bányai E. (szerk.): Kortárs szociális munka-elméletek, tereptanítás, szupervízió. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület: Budapest. 133–158.
Vályi P. (2021): A kritikaiság végessége. Fordulat. 2021/1. 28. szám. 127-136
Varga A. (2015): Esélyegyenlőség és inklúzió az iskolában. In: Varga A. (szerk.) A nevelésszociológia alapjai. PTE BTK: Pécs, 241-272.
https://doi.org/10.15170/BTK.2015.00001
Varga A. (2017): Inkluzivitás napjainkban: hátrányos helyzetű, roma/cigány fiatalok életútja. Educatio. 26/3. 418–430.
https://doi.org/10.1556/2063.26.2017.3.8
Vaskovics L. (2016): A posztadoleszcencia szociológiai elmélete. In: Nagy – Oross (szerk.) Ifjúságügyi Szöveggyűjtemény I. UISZ Alapítvány, 147-161
Vojtek I. (2020): All that is wrong with the term empowerment. In: Dr. Koncz István – Szova Ilona (szerk.) PEME XX. (E/2.) PhD – On-line Konferencia. II. kötet. Professzorok az Európai Magyarországért, Elektronikus könyv. 170-177
Vojtek I. (2022): Az empowerment és a kritikai pedagógia. In: Dr. Koncz István – Szova Ilona (szerk.) A PEME XXIV. PhD – Konferenciájának előadásai. Professzorok az Európai Magyarországért, Elektronikus könyv. 344-355
Wallerstein, N. – Bernstein, E. (1988): Empowerment Education: Freire”s Ideas Adapted to Health Education. Health Education Quartertly, February 1988. 383-394.
https://doi.org/10.1177/109019818801500402
Zimmerman, M. A. (1990): Taking Aim on Empowerment Research: On the Distinction Between Individual and Psychological Conceptions. American Journal of Community Psychology. 18/1. 169-177.
https://doi.org/10.1007/BF00922695
Zimmerman, M. A. (1995): Psychological empowerment: Issues and Illustrations. American Journal of Community Psychology, 23/5, 581-599
https://doi.org/10.1007/BF02506983
Internetes hivatkozások
IATE European Union Terminology honlapja: https://iate.europa.eu/
Oxford English Dictionary honlapja: https://www.oed.com/
