Informatikai angol Moodle tananyagfejlesztés a Budapesti Gazdasági Egyetemen
Absztrakt
Az ún. digitális bennszülöttek, a Z generáció (Garai–Fodor–Csercsa, 2020) felsőoktatásban történő megjelenésével egyidőben szükségessé vált az, hogy az oktatásmódszertan kövesse a diákok tanulási szokásainak megváltozását. A tanulási környezet átalakulásával a régi tanítási módszerek háttérbe szorulnak, a hagyományos, egyoldalú kommunikációra építő, előadás jellegű tanórák átalakulnak, a kompetenciák fejlesztése ugyanakkor egyre inkább digitális úton történik. Korunk információs társadalmában a tapasztalatokon keresztül megszerezhető tudástartalmak előállítása és megosztása új kihívásokba ütközik: a tartalom mellett, a megosztás módja válik meghatározóvá a hatékonyság mérése szempontjából. A digitális pedagógia (Prievara–Lénárd–Katona, 2020) egyre inkább törekszik az egyéni igényeknek történő megfelelésre, mint például a hosszabb vagy rövidebb tanulási időt igénylő tanulók, betegség vagy ösztöndíj miatt távollévők vagy lemaradók felzárkóztatása, érdeklődőbb tanulók tudásvágyának kielégítése, tudományterületek közötti átfedések megvilágítása stb. Ezekre az aktuális igényekre reagálva készült a BGE informatikai angol szaknyelvi elektronikus tananyaga, amely a tükrözött osztályterem (Tóth, 2014) elvére építve teszi lehetővé a fenti célok elérését. A tananyag jó példa arra, hogy a digitalizált tananyag nem teszi feleslegessé a tanár munkáját, csak átalakítja azt, emellett jelentősen megkönnyíti a tanulók előrehaladásának követését és értékelését.
Hivatkozások
Cameron, E. A. – Pagnattaro, M. A. (2017): Beyond Millennials: Engaging Generation Z in Business Law Classes. Journal of Legal Studies Education. 34/2. 317–324.
https://doi.org/10.1111/jlse.12064
Collins, A. – Halverson, R. (2018): Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. Teachers College Press: New York
Csillik, O. (2017): Hibrid oktatás (blended learning). In: Daruka, M. (szerk.) (2017): Varázsszer-e a tükrözött osztályterem? Budapesti Corvinus Egyetem: Budapest
Fajt, B. – Bereczky, K. (2021): Blended learning az angol nyelvoktatásban: egy tankönyv online tananyagának bemutatása. Porta Lingua. 49–57.
https://doi.org/10.48040/PL.2021.4
Fodor, M. – Jäckel, K. –Szilagyi, T. P. (2017): Challenges of starting a success career from the aspect of the Z generation. FIKUSZ '17 Proceedings. 93–107. Online elérhető:
https://kgk.uni-obuda.hu/sites/default/files/FIKUSZ_2017_Proceedings_0222_0.pdf
Fokozatváltás a felsőoktatásban középtávú szakpolitikai stratégia. Cselekvési Terv 2016-2020. (2016): Emberi Erőforrások Minisztériuma: Budapest
Fromann, R. – Damsa, A. (2016): A gamifikáció (játékosítás) motivációs eszköztára az oktatásban. Új pedagógiai szemle. 66:3–4. 76-81
Garai-Fodor, M. – Csercsa, K. (2020): Z-generáció az oktatás világában. In: Csiszárik-Kocsir, Á. – Garai-Fodor, M. (szerk.) (2020): Vállalkozásfejlesztés a XXI. században X./2. A környezeti változások és az új kihívások hatásai a szervezetek működésére. Óbudai Egyetem, Keleti Károly Gazdasági Kar: Budapest
Heick, T. (2020): What Is The Sync Teaching Method?
https://www.teachthought.com/technology/the-sync-teaching-method/
Heick, T. (2020, szeptember 6): The Sync Teaching Method: A Blended Approach To Self-Directed Learning. Teachthought.
Online elérhető: https://www.teachthought.com/technology/the-sync-teaching-method/
Jakab, Gy. – Alexandrov, A. – Horváth, H. A. (2016): Bevezetés a digitális pedagógiai kultúrába. Új Pedagógiai Szemle. 66/3-4. 45–52
Juhász, Cs. (2017): Z generációs hallgatók felsőoktatási motivációjának vizsgálata. Közép-Európai Közlemények 10/2. 131–41.
Online elérhető: https://www.iskolakultura.hu/index.php/vikekkek/article/view/12434/12293
Kétyi, A. (2016). IKT-val támogatott módszerek hatékonysága felnőttek nyelvoktatásában. PhD disszertáció. Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged
Kétyi, A. (2017): A digitális hype-on túl – a 21. századi tanár digitális eszköztára. Prosperitas. 4/4. 57–80
Kovács, I. (2014). CLIL – Early competence in two languages. In: Kovács, J. – Benkő, É. T. (Eds.) (2014): The
World at Their Feet: Children’s Early Competence in Two Languages through Education. Budapest: Eötvös József Könyvkiadó
Lanszki, A. (2017): Digitális történetmesélés és tanulói tartalom(re)konstrukció. Új pedagógiai szemle. 66:3-4. 82-88
McCrindle, M. – Wolfinger, E. (2010): Az XYZ ábécéje. A nemzedékek meghatározása. (Keszeg, A. ford). Korunk. 21/11. 13–18
Moore, K. – Jones, C. – Frazier, R. S. (2017): Engineering Education for Generation Z. American Journal of Engineering Education. 8/2. 111–125.
https://doi.org/10.19030/ajee.v8i2.10067
Németh, T. – Hild, G. – Csongor, A. (2019): Szaknyelvoktatás 2.0. In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (szerk.) Porta Lingua 2019: Interdiszciplináris megközelítések a szaknyelvoktatásban és -kutatásban. 323-333
Pál, E. – Törőcsik, M. (2013): Irodalmi áttekintés a Z generációról. Pécsi Tudományegyetem: Pécs
Prensky, M. (2001a): Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon. 9/5. 1–6.
https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Prensky, M. (2001b): Digital Natives, Digital Immigrants Part II: Do They Really Think Differently? On the Horizon. 9/6. 1-6.
https://doi.org/10.1108/10748120110424843
Prievara, T. – Lénárd, A. – Katona, N. (2020): Digitális pedagógia a közoktatásban. Eszterházy Károly Egyetem: Eger
Selwyn, N. (2009): The digital native – myth and reality. Aslib Proceedings. 61/4. 364–379
https://doi.org/10.1108/00012530910973776
Stohl, R. (2021): „Így neveld a sárkányodat!” – A Z generáció képzési és tanulási szokásairól. Honvédségi Szemle. 2. 116-127.
https://doi.org/10.35926/HSZ.2021.2.9
Tapscott, D. – Williams, A. (2008): Wikinomics: How mass collaboration changes everything. Atlantic: New York
Tari, A. (2011): Z generáció: klinikai pszichológiai jelenségek és társadalom-lélektani szempontok az információs korban. Tericum Kiadó: Budapest
Tóth, R. (2014): Tükrözött osztályterem, az Információs társadalom pedagógusának egyik innovatív tanulásszervezési módszere. Fluentum: Nemzetközi gazdaság- és társadalomtudományi folyóirat. 1/3. 1–14.
Veen, W. – Vrakking, B. (2006): Homo Zappiens: Growing up in a digital age. Continuum: London
