Gazdasági szaknyelvet tanuló hallgatók szaknyelvtanulási motivációjának statisztikai vizsgálata
Résumé
A magyar gazdasági szaknyelvet tanuló hallgatókkal végzett empirikus kutatásomban a hallgatók gazdasági szaknyelvtanulási motivációját vizsgáltam. Ezzel együtt a társadalmi háttérváltozókra is rákérdeztem. Leíró statisztikai számításokat végeztem, majd a legfontosabb és a legkevésbé preferált szaknyelvtanulási motivációs szempontok közötti különbséget párosított mintás t-próbával elemeztem. Két független mintás t-próba statisztikával vizsgáltam a hallgatói motivációval kapcsolatos állítások és a kétértékű szocioökonómiai változók közötti különbségeket. A szaknyelvtanulás megítélését azoknál a háttérváltozóknál, ahol kettőnél több kategória volt, egytényezős varianciaanalízissel és Tukey poszt-hoc teszttel vizsgáltam. Főkomponens elemzéssel különítettem el a motivációval kapcsolatos attitűdöket, majd a főkomponens értékek felhasználásával vizsgáltam a társadalmi háttérváltozók bevonásával a szaknyelvi motivációt és ehhez két független mintás t-próbát alkalmaztam. A kapott eredmények azt tükrözik, hogy a különböző szociodemográfiai háttérrel rendelkező hallgatók szaknyelvtanulási motivációi eltérnek, a szaknyelvtanulási folyamatra a különböző társadalmi háttérváltozók hatással vannak, és más és más szignifikáns eredményeket szülnek a főkomponens-elemzés során felállított szaknyelvtanulási motiváció modellem alapján.
Références
Deci, E. L. – Ryan, R. M. (2000): The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behaviour. Psychological inquiry. 11/4. 227–268.
https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Dörnyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The modern language journal. 78/3. 273–284.
https://doi.org/10.2307/330107
Dörnyei, Z. (1996): Moving language-learning motivation to a larger platform for theory and practice. Language learning motivation: Pathways to the new century. 3. 71–80
Dörnyei, Z. (1998): Motivation in second and foreign language learning. Language teaching. 31/3. 117–135.
https://doi.org/10.1017/S026144480001315X
Dörnyei, Z. (2003): Attitudes, orientations, and motivations in language learning: Advances in theory, research, and applications. Language learning. 53/1. 3–32.
https://doi.org/10.1111/1467-9922.53222
Gardner, R. C. (1985): Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Arnold: London
Gardner, R. C. – Lambert, W. E. (1959): Motivational variables in second-language acquisition. Canadian Journal of Psychology/Revue canadienne de psychologie. 13/4. 266–272.
https://doi.org/10.1037/h0083787
Krashen, S. D. (1981): Second language acquisition and second language learning. OUP: Oxford
Liuolienė, A. – Metiūnienė, R. (2006): Second Language Learning Motivation. Santalka. Filologija. Edukologija. 14/2. 93–98.
https://doi.org/10.3846/coactivity.2006.24
Oxford, R. – Shearin, J. (1994): Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. The modern language journal. 78/1. 12-28.
https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1994.tb02011.x
Redfield, M. R. – Figoni, B. – Levin, D. (2009): University Technology Students Integrative and Instrumental Motivation. Special Issue of the Faculty of Information Management; Studies Presented to Prof. Yoshiharu Matsumoto on his Retirement. 59. 149-156
Ryan, R. M. – Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary educational psychology. 25/1. 54-67.
https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Sajtos, L. – Mitev, A. (2007). SPSS kutatási és adatelemzési kézikönyv. Alinea Kiadó, Budapest
Schumann, J. H. (1986): Research on the acculturation model for second language acquisition. Journal of multilingual & multicultural development. 7/5. 379-392.
