Szaknyelvi portfólió újratöltve: egy hallgatói attitűdfelmérés tapasztalatai

Mátyás Bánhegyi; Balázs Fajt; Ildikó Dósa

doi:10.48040/PL.2020.18

Bánhegyi Mátyás Budapesti Gazdasági Egyetem Pénzügyi és Számviteli Kar Pénzügyi és Gazdálkodási Szaknyelvek Tanszék
Fajt Balázs Budapesti Gazdasági Egyetem Pénzügyi és Számviteli Kar Pénzügyi és Gazdálkodási Szaknyelvek Tanszék
Dósa Ildikó Budapesti Gazdasági Egyetem Pénzügyi és Számviteli Kar Pénzügyi és Gazdálkodási Szaknyelvek Tanszék

DOI: https://doi.org/10.48040/PL.2020.18

Kulcsszavak: attitűdvizsgálat, értékelés, feladatmarketing, portfólió módszer, szaknyelvoktatás

Absztrakt

A 2019-es tavaszi félévben karunkon a szaknyelvoktatáshoz kapcsolódóan kísérleti jelleggel vezettük be a portfólió módszert. A félév végén a módszer kapcsán kismintás kutatás során hallgatói attitűdvizsgálatot végeztünk, amelynek keretében arra is kíváncsiak voltunk, hogy hallgatóink mennyire elégedettek a portfólió módszerről részükre rendelkezésre bocsátott információkkal, a feladatok jellegével és az értékelési skálákkal. A hallgatói visszajelzések alapján a korábbi portfóliónkat átdolgoztuk: módosítottuk a hallgatók részére rendelkezésre álló információkat és a módszer tanórán való bemutatását; az elvégzendő feladatokat részletesebben leírtuk és még több csoportmunkát tettünk a feladatok közé; az értékelő skálákat pedig tovább pontosítottuk. Jelen cikkünk – összehasonlítva a korábbi portfólióval – ezt a megújult szaknyelvi portfóliót mutatja be.

Hivatkozások

Bánhegyi M. (2019): Alternatív értékelés a felsőoktatásban és a szaknyelvoktatásban: a portfóliómódszer. In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (szerk.): Porta Lingua 2019. 255-274

Bánhegyi M. – Fajt B.: Portfólió a gazdasági szaknyelvoktatásban: hallgatói attitűdök. Modern Nyelvoktatás. Közlésre elfogadva, megjelenés alatt

Caner, M. (2010): Students’ views on using portfolio assessment in EFL writing courses. Anadolu University Journal of Social Sciences. 10/1. 223-236 Cummings, R. – Maddux, C. D. – Richmond, A. (2008): Curriculum-embedded performance assessment in higher education: maximum efficiency and minimum disruption. Assessment and Evaluation in Higher Education. 33/6. 599-605.

https://doi.org/10.1080/02602930701773067

Davis, M. H. – Ponnamperuma, G. G. (2005): Portfolio Assessment. Journal of Veterinary Medical Education. 32/3. 279-284.

https://doi.org/10.3138/jvme.32.3.279

Fajt, B. (2019): Aspects of improving 21st century skills in tertiary education: cognitive flexibility and complex problem solving. In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (szerk.): Porta Lingua 2019. 19-27