Az EUSecure nemzetközi tananyagfejlesztő projekt
Résumé
2020-ban a Nemzeti Közszolgálati Egyetem vezetésével, öt egyetem részvételével benyújtott, „Interdiszciplináris tréning az EU Biztonsága, Rezilienciája és Fenntarthatósága területén – Egy szimulációs gyakorlattal bővített tömeges nyílt online kurzus (EUSecure)” című pályázat elnyerte az Európai Unió támogatását. A feladat angol nyelvű tananyag kialakítása, amely jelenléti, blended és tömeges nyílt online képzéseken (MOOC) alkalmazható. A kurzus célja az Európai Uniót érintő sokrétű biztonsági kihívások bemutatása 15 modulban, a katonai biztonságtól az élelmiszer- és vízbiztonságig. A fejlesztés többféle szaknyelvi területet foglal magában, és korszerű pedagógiai módszereket alkalmaz, mint például a kollaboratív és kooperatív tanulás, a szimuláció és a szerepjáték. Emellett új technológiai lehetőségeket is kihasznál, köztük a podcastot és a videó-előadásokat. Jelenleg a blended változat pilot kurzusai zajlanak a résztvevő öt egyetemen, és 2023 tavaszára várható a MOOC bemutatása. Az interaktív feladatok kipróbálása mellett folyamatban van a tankönyv nemzetközi munkacsoportok által írt fejezeteinek véglegesítése. A cikk ismerteti a munkát megelőző igényfelmérés eredményeit és a tananyagfejlesztés szakaszait, beleértve a tartalmi és szerkezeti egységesítést, valamint az eltérő alkalmazáshoz kapcsolódó pedagógiai módszerek kialakítását.
Références
Anderson, L. W. − Krathwohl, D. R. (2001): A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Pearson: London
Buzan, B. – Wæver, O. – de Wilde, J. (1998): Security: a New Framework for Analysis. Lynne Rienner Publications: Boulder.
https://doi.org/10.1515/9781685853808
Davis, M.− Barnett, R. (2015): The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education. Palgrave Macmillan: Basingstoke.
https://doi.org/10.1057/9781137378057
Engeström, Y. (1999): Innovative learning in work teams: Analyzing cycles of knowledge creation in practice. In: Engeström, Y.− Miettinen, R.− Punamaki, R.-L. (szerk.): Perspectives on Activity Theory . Cambridge University Press: Cambridge. 377-404.
https://doi.org/10.1017/CBO9780511812774.025
Hülvely L.− Kovács G.− Schweickhardt G.− Téglási J.− Varga János (2017): Közszolgálati műveletirányítási rendszerek − a közös közszolgálati gyakorlat elméleti alapjai. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Internetes források
A Kreatív Tanulás Program célja.
https://www.uni-nke.hu/oktatas/kreativ-tanulas-program/celok
EUSecure honlap
EUSecure Intellectual Output 1. Situation analysis, curriculum mapping, needs assessment, case studies and best practices.132−193
https://www.eusecure.org/_files/ugd/c90373_4917d72015e84d65b9b64a7ccbbf99ae.pdf
Hughes, J. (2014): Critical Thinking in the English Classroom.
https://www.elionline.com/eng/teachers-area/critical-thinking
UNESCO (n.d.): Critical Thinking.
http://www.ibe.unesco.org/en/glossary-curriculum-terminology/c/critical-thinking
