Kudarcok észlelése a nyelvtanulásban – Üzleti nyelvet tanuló egyetemi hallgatók nyelvtanulási nehézségei és kudarc attribúciói
Résumé
A nyelvtanulás eredményességét befolyásoló pszichológiai tényezőknek fontos részét képezik a nyelvtanulással kapcsolatos meggyőződések és a meggyőződések motivációs dimenziójához tartozó siker-kudarc attribúciók. A sikerek és kudarcok oktulajdonításának módja jelentős hatással bír a nyelvtanuló önértékelésére, motivációjára és determinálhatja a további nyelvtanulási élményeit és eredményeit. A tanulmány egy egyetemisták körében végzett empirikus vizsgálat eredményeit mutatja be, amely a nyelvtanulók nyelvtanulási nehézségeinek, kudarcainak percepcióját és attribúcióját igyekszik feltérképezni. A kutatásban 141 egyetemista vett részt és számolt be személyes nyelvtanulási nehézségeiről, kudarcélményeiről, illetve arról, hogy ezeket a nehézségeket milyen okoknak tulajdonítja. Az eredmények alapján elmondható, hogy a legnagyobb számú kudarcélmény az idegen nyelven történő szóbeli kommunikációhoz, énkifejezéshez, szakmai témában kialakított saját vélemény kifejtéséhez kapcsolódik, illetve nyelvi önbizalom hiányából, hibázástól való szorongásból ered. A kudarc attribúciókat megvizsgálva elmondható, hogy a nyelvtanulók a nehézségeik és kudarcaik oki hátterében nagy szerepet tulajdonítanak az affektív tényezőknek, másrészt hajlamosak kevéssé kontrollálható tényezőket keresni, amelyek alakulására kevésbé vannak ráhatással.
Références
Andreou, E. – Andreou, G. – Vlachos, F. (2008):Learning Styles and Performance in Second Language Tasks. TESOL Quarterly. 42/4. 665-674
Bandura, A. (1992): Self -regulation of Motivation trough anticipatory mechanism. In: R.A. Dienstbier (ed.): Perspectives on motivation. Lincoln University of Nebraska Press: Nebraska. 69-164
Biedron, A. (2011): Personality Factors as Predictors of Foreign Language Aptitude. Studies in Second Language Learning and Teaching. 1/4. 467-489.
https://doi.org/10.14746/ssllt.2011.1.4.2
Brown, H. D. (2000): Principles of Language Teaching and Learning. Longman Inc: New York
Carroll, J. B. (1990): Cognitive abilities in foreign language aptitude: Then and now. In: T.S. Parry & C. W. Stansfield (eds.) (1990): Language in education: Theory and practice 74. Language aptitude reconsidered. 11–27. ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics/CAL: Prentice Hall Regents/Prentice Hall
Cohen, A. D. (1998): Strategies in Learning and Using a Second Language. Longman: Essex
Cotler, J. L. et al. (2017): A Mindful Approach to Teaching Emotional Intelligence to Undergraduate Students Online and in Person. Information Systems Education Journal. 15/1. 12-25.
Elérhető online: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1135358.pdf
Dörnyei, Z. (1998): Motivation in second and foreign language learning. Language Teaching. 31. 117-135.
https://doi.org/10.1017/S026144480001315X
Dörnyei, Z. – Skehan, P. (2003): Individual differences in second language learning. In:
Andreou, E. – Andreou, G. – Vlachos, F. (2008):Learning Styles and Performance in Second Language Tasks. TESOL Quarterly. 42/4. 665-674
Bandura, A. (1992): Self -regulation of Motivation trough anticipatory mechanism. In: R.
A. Dienstbier (ed.): Perspectives on motivation. Lincoln University of Nebraska Press: Nebraska. 69-164
Biedron, A. (2011): Personality Factors as Predictors of Foreign Language Aptitude. Studies in Second Language Learning and Teaching. 1/4. 467-489.
https://doi.org/10.14746/ssllt.2011.1.4.2
Brown, H. D. (2000): Principles of Language Teaching and Learning. Longman Inc: New York
Carroll, J. B. (1990): Cognitive abilities in foreign language aptitude: Then and now. In: T.S. Parry & C. W. Stansfield (eds.) (1990): Language in education: Theory and practice 74. Language aptitude reconsidered. 11–27. ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics/CAL: Prentice Hall Regents/Prentice Hall
Cohen, A. D. (1998): Strategies in Learning and Using a Second Language. Longman: Essex
Cotler, J. L. et al. (2017): A Mindful Approach to Teaching Emotional Intelligence to Undergraduate Students Online and in Person. Information Systems Education Journal. 15/1. 12-25.
Elérhető online: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1135358.pdf
Dörnyei, Z. (1998): Motivation in second and foreign language learning. Language Teaching. 31. 117-135.
https://doi.org/10.1017/S026144480001315X
Dörnyei, Z. – Skehan, P. (2003): Individual differences in second language learning. In: Doughty, C. J. – Long, M. H. (eds) (2003): The Handbook of Second Language Acquisition. 589-630. Blackwell Publishing: Oxford.
Elérhető online:
Dörnyei, Z. (2005): The psychology of the language learner. L. Erlbaum: Mahwah.
Elérhető online: https://cstn.files.wordpress.com/2009/11/the-psychology-of-the-language-learner-3haxap.pdf
Ehrman, M. – Oxford, R. (1988): Effects of sex differences, career choice, and psychological type on adult language learning strategies. Modern Language Journal. 72/3. 253-265.
https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1988.tb04185.x
Gardner, R. C. (1985): Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Edward Arnold: London.
Elérhető online: https://publish.uwo.ca/~gardner/docs/SECONDLANGUAGE1985book.pdf
Grey, R. (2005): Attribution theory and second language learning: results and implications. Celea Journal. 28/5. 14-17
Heider, F. (1958): The psychology of interpersonal relations. Wiley: New York
Heine, S.J. et al. (2008): Mirrors in the head: Cultural variation in objective self-awarness. Personality and Social Psychology Bulletin. 34/7. 879-887.
https://doi.org/10.1177/0146167208316921
Horwitz, E. K. – Horwitz, M. B. – Cope, J. (1986): Foreign language classroom anxiety. Modern Language Journal. 70. 125-132.
https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Leaver, B. L. – Ehrman, M. E. – Shekhtman, B. (2005): Achieving success in second language acquisition. Cambridge University Press: Cambridge
Li, Y. – Liu, R. – Schachtman, T. R. (2015): Cultural Differences in Revaluative Attributions. Journal of Cross-Cultural Psychology. 47/1. 149-166.
https://doi.org/10.1177/0022022115609146
O’Malley, J. – Chamot, U. (1990): Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University Press: Cambridge
Oxford, R. (1990): Language learning strategies: What every teacher should know. Newbury House/Harper and Row: New York
Pinilla-Portiño, Nykoll (2018): The influence of learners’ socioeconomic status on learning english as a foreign language. Journal of Asia TEFL. 15. 550-558.
https://doi.org/10.18823/asiatefl.2018.15.2.23.550
Skehan, P. (1989): Individual differences in second language learning. Edward Arnold: London.
https://doi.org/10.1017/S0272263100009979
Yang, J. – Kim, T. (2011): Sociocultural analysis of second language learner beliefs: A qualitative case study of two study-abroad ESL learners. System. 39. 325-334.
https://doi.org/10.1016/j.system.2011.07.005
Válóczi, M. (2018) Sikeres nyelvtanulók nyelvtanulási sikerattribúciói. In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (eds) (2018): Tudásmegosztás, értékközvetítés, digitalizáció – trendek a szaknyelvoktatásban és –kutatásban: cikkek, tanulmányok a hazai szaknyelvoktatásról és kutatásról. 333-344. SZOKOE: Budapest.
Elérhető online: http://szokoe.hu/wp-content/uploads/2018/12/Porta-Lingua-2018_szerk_final.pdf
Weiner, B. (1986): An attributional theory of motivation and emotion. Springer Verlag: New York
Weiner, B. (2000): Intrapersonal and Interpersonal Theories of Motivation from an Attributional Perspective. Educational Psychology Review. 12/ 1. 1-14|.
https://doi.org/10.1023/A:1009017532121
Weiner, B. (2010): The Development of an Attribution-Based Theory of Motivation: A History of Ideas. Educational Psychologist. 45/1. 28-36.
https://doi.org/10.1080/00461520903433596
Williams, M. – Burden, R. (1999): Students’ developing conceptions of themselfs as language learners. Modern Language Journal. 83/2. 93-201.
https://doi.org/10.1111/0026-7902.00015
Wolters, C. A. (2003): Regulation of Motivation: Evaluating an Underemphasized Aspect of Self-Regulated Learning. Educational Psychologist. 38/4. 189-205.
https://doi.org/10.1207/S15326985EP3804_1
Wong, L. L. C., – Nunan D. (2011). The learning styles and strategies of effective language learners. System:An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics. 39/2. 144-163.
