Szaknyelvi projektfeladatok: kooperáció és (ön)értékelés a szaknyelvi órán
Résumé
Az elmúlt időszakban nagyszabású tantervi reformra került sor a Budapesti Gazdasági Egyetem alapképzési szakjain. A tanterv átalakítását oktatásmódszertani fejlesztések egészítették ki, melyek célja az oktatás hatékonyságának növelése a hallgatói motiváció erősítésén keresztül. Az új generációk tanulási stílusára, a tanulással kapcsolatos motivációira és elvárásaira vonatkozó vizsgálatok azt mutatják, hogy a korábbi tudásközpontú oktatás helyett érdemes a tevékenység- és tapasztalatalapú, tudásmegosztást is lehetővé tevő módszerek felé fordulni. Ez a felismerés tükröződik az egyetem stratégiai célkitűzéseiben, amelyek között szerepel az élményalapú tanulási környezet megteremtése. Ennek megvalósítását az intézmény olyannyira fontosnak tartja, hogy pályázati rendszerrel segíti az új innovatív tananyagok és tantárgyi módszertanok fejlesztését. Ennek keretében az egyetem Kereskedelmi, Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Karának szaknyelvi tanszékén angol és spanyol nyelven összesen 20 szaknyelvi projektfeladat kidolgozására került sor. A dolgozatban bemutatásra kerülnek a projektek kidolgozásának fő szempontjai, a projektek felépítése, továbbá a projektek első bevezetésének tapasztalatai. A projekt, mint oktatási módszer kihívások elé állítja a tanárt és a tanulót. A legnagyobb nehézséget talán az elvégzett munka értékelése okozza, hiszen a csoportos munka eredményeképpen létrejött produktum alapján gyakran lehetetlen az egyéni kontribúció értékelése. Az alábbiakban bemutatásra kerülnek a tanulási folyamatot támogató alternatív értékelési lehetőségek is.
Références
Andresen, L. − Boud, D. – Cohen, R. (2011): Experience-based learning. In: Foley, G. (ed.)
(2011): Understanding Adult Education and Training. (225-239) (2nd Edition). Allen & Unwin: Sidney.
Elérhető online:
http://complexworld.pbworks.com/f/Experience-based%2520learning.pdf.
https://doi.org/10.4324/9781003118299-22
Bakti, M. − Csetényi, K. − Juhász, V. − Szarvas, J. (2018): Legyen élmény a nyelvtanulás!
Élményalapú, informális idegennyelv-tanítási módszertan. output Szegedi
Tudományegyetem: EFOP-3.2.14-17-2017-00001 pályázat:
Elérhető online: https://arts.u-szeged.hu/download.php?docID=87064
Bodnár, Zs. (2014): Tudásmegosztás – kivel, mikor, hogyan?
Elérhető online: https://recity.hu/tudasmegosztas-kivel-mikor-hogyan/Condliffe, B. − Quint, J. − Visher, M. G. − Bangsher, M. R. − Drohojowska, S. − Saco, L. − Nelson, E. (2017): Project-based learning. A literature review. MDRC.
Elérhető online: https://www.mdrc.org/sites/default/files/Project-Based_Learning-LitRev_Final.pdf
Council of Europe (2016): Competences for democratic cultures. Council of Europe: Strasbourg Edwards, R. (1997): Changing places? Flexibility, lifelong learning, and a learning society. Routledge: New York.
Gönczöl, E. (2009): A tudásmegosztás formális és informális közösségei.
Elérhető online: https://osztalyfonok.hu/cikk.php?id=677
Gibbes, M. − Carson, L. (2013). Project-based language learning: An activity theory analysis. Innovation in Language Learning and Teaching. 8/2. 171−189.
Elérhető online: https://www.researchgate.net/publication/257227146_Project-based_language_learning_An_activity_theory_analysis .
https://doi.org/10.1080/17501229.2013.793689
Henry, K. (2005): Teaching through projects. Routledge: London-New York
Jakabné Balla, I. – Balla, Á. (2012). Változó szakmai igények a munkaerőpiacon. Disszeminációs füzetek 35. Tempus: Budapest.
Elérhető online: https://tka.hu/docs/palyazatok/valtozo_szakmai_igenyek_a_munkaeropiacon.pdf
Johnson, D. W. – Johnson, R. – Smith, K. A. (2014): Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25/3-4. 85−118.
Elérhető online:
Kauchak, G. − Eggen, P. (2012): Learning an teaching. Research-based methods. Pearson: Boston
Kolb, A. Y. − Kolb, D. A. (2013): The Kolb Learning Style Inventory - Version 4.0. A Comprehensive Guide to the Theory, Psychometrics, Research on Validity and Educational Applications. Experience Based Learning Systems, Inc.: Kaunakakai, HI.
Elérhető online:
Koltói, L. (2009): Tudásmegosztás és-teremtés tanárok online szakmai közösségében Iskolakultúra Online 2. 42-51.
Elérhető online: http://misc.bibl.u-szeged.hu/45539/1/iol_2009_002_042-051.pdf
Lee, J. S. − Blackwell, S. − Drake, J. − Moran, K. A. (2014): Taking a Leap of Faith: Redefining Teaching and Learning in Higher Education Through Project-Based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 8/2.
https://doi.org/10.7771/1541-5015.1426
London, M. (Ed.) (2011): The Oxford handbook of life-long learning. OUP: Oxford.
Elérhető online: https://www.oxfordhandbooks.com/view/10.1093/oxfordhb/9780195390483.001.0001/oxfordhb-9780195390483-e-001.
https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780195390483.001.0001
Sándor, E. − Szirtesné, Kis, Á. (2016): Kooperatív tanulás a szaknyelvoktatásban. Egy módszertani kísérlet tapasztalatai. In: Loch, Á. − Dévény, Á. (szerk.) (2016): Módszertani kísérletek a nyelvoktatásban. Motiváció és eredményesség. BGE: Budapest
Szénich, A. − Szokács, K. (2016): Tudok-e egyedül tanulni? A hallgatók önálló nyelvtanulási képességének és hajlandóságának vizsgálata az üzleti felsőoktatás kontextusában. In: Loch, Á. − Dévény, Á. (szerk.) (2016): Módszertani kísérletek a nyelvoktatásban. Motiváció és eredményesség. BGE: Budapest
Thomas, J. W. (2000): A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation: San Rafael, CA Elérhető online: https://pdfs.semanticscholar.org/8d83/f329aac63db3c67599f76323e37ace4a53bd.pdf
Török, J. − Kétyi, A. (2018): Projektúra: a projektalapú nyelvtanulás német szaknyelvi csoportokkal. Multidiszciplináris kihívások, sokszínű válaszok. 2018/3. 96-110.
Elérhető online: https://ojs3.mtak.hu/index.php/mksv/article/view/1877
