Az orvosi szaknyelv tanulásával és tanításával kapcsolatos percepciók és attitűdök: így látják a külföldi hallgatók
Absztrakt
A világban zajló globális folyamatok eredményeképpen igen megnövekedett a hallgatói mobilitás az elmúlt évtizedekben. Ennek a tendenciának köszönhetően számos európai, valamint magyar egyetemen is jelentősen átalakult a hallgatói populáció. Különösen népszerűek a négy orvosi egyetem képzései, amelyek a világ minden tájáról vonzzák a hallgatókat. A külföldi orvostanhallgatók motivációi az egyetem kiválasztásában igen változatosak, sokuk szeretné fejleszteni az angol nyelvtudását ily módon. Tanulmányaikhoz azonban elengedhetetlen a magyar orvosi szaknyelv elsajátítása, amely a szakmai gyakorlat alapvető fontosságú feltétele. Megtanulni egy, a sajátjuktól sokszor meglehetősen különböző nyelvet azonban nem egyszerű feladat. Amikor a külföldi hallgatók megkezdik tanulmányaikat a magyar egyetemeken, már rendelkeznek bizonyos elképzelésekkel és igényekkel, korábbi iskolai tapasztalataikra támaszkodva. Megtalálni a leghatékonyabb módszereket az etnikai és kulturális szempontból oly színes csoportokban sokszor nem kis feladat. Ennek a tanulmánynak a célja, hogy bemutassa egy longitudinális kutatás első szakaszának eredményeit, amely a 2018/19-es tanév tavaszi szemesztere során zajlott a Pécsi Tudományegyetem Orvostudományi Karán. Kényelmi mintavétel alkalmazásával, egy online kérdőív segítségével 133 külföldi orvostanhallgató fejthette ki véleményét a tanulási és tanítási módszerekkel és attitűdökkel kapcsolatban. Az eredmények azt mutatják, hogy a külföldi hallgatóknak meglehetősen hasonló elképzeléseik vannak a tanulási és tanítási folyamattal kapcsolatban, amely a későbbiekben segítséget nyújthat a hasonló, multikulturális csoportokban oktatók számára.
Hivatkozások
Aguilar, M. (2018): Integrating intercultural competence in ESP and EMI: from theory to practice. ESP Today. 6/1. 25-43. DOI: 10.18485/esptoday.2018.6.1.2
Berács, J. – Malota, E. – Zsótér, B. (2011): A magyar felsőoktatás nemzetköziesedésének folyamata 2. Tempus Közalapítvány: Budapest.
Elérhető online: https://tka.hu/docs/palyazatok/bologna_fuzetek_8_issuu_xs.pdf
Császár, Z. – Wusching, T. (2014): A Pécsi Tudományegyetem a külföldi hallgatók vonzásában. Területfejlesztés és Innováció. 1. 10-21.
Elérhető online: http://epa.niif.hu/01900/01951/00019/pdf/teruletfejlesztes_es_innovacio_2014_1_10-21.pdf
Dubbeld, A. – de Hoog, N. – den Brok, P. – de Laat, M. (2019): Teachers’ multicultural attitudes and perceptions of school policy and school climate in relation to burnout. Intercultural Education. 30/6. 599-617. DOI:10.1080/14675986.2018.1538042
Etikan, I. – Musa, S. A. – Alkassim, R. S. (2016): Comparison of Convenience Sampling and Purposive Sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics. 5/1. 1-4. DOI: 10.11648/j.ajtas.20160501.11
Kéri, A. (2016): A magyar felsőoktatásban tanuló külföldi hallgatók motivációjának vizsgálata = The Study of Foreign Students’ Motivation about Learning in Hungary. E-CONOM. 5/1. 36–50. DOI: 10.17836/EC.2016.1.036
Kurtán, Zs. – Sillye, M. (2006): A szaknyelvoktatás a magyar felsőoktatás rendszerében.
Elérhető online: http://www.nefmi.gov.hu/download.php?docID=733
Lodhi, M. – Shamim, M. – Robab, M. – Shahzad, S. – Ashraf, A. (2018): English for Doctors: An ESP Approach to Needs Analysis and Course Design For Medical Students. International Journal of English Linguistics. 8. 205. DOI:10.5539/ijel.v8n5p205
Nádor, O. (2017): A magyar nyelv külföldi megismertetése, vonzereje. A magyar nyelv jelene és jövője. Gondolat Kiadó: Budapest. 465-483
Elérhető online:
http://real.mtak.hu/77879/1/Tolcsvai_Magyarnyelv_465_Nador.pdf
Németh, T. – Csongor, A. (2018): Internationalisation at Home: The Case of Non-Mobile Medical Students in Hungary. Sodobna pedagogika. 69/135. 160-170
Organisation For Economic Cooperation And Development OECD (2019): Education at a Glance 2019. OECD Indicators. OECD Publishing: Paris. 228-244.
Elérhető online:
Pozsgai, G. – Kajos, A. – Németh, T. (2012): The challenges of a multicultural university environment in the era of crisis. In Komlósi, L. – Keresnyei, K. (eds.). The proceedings of the UNEECC Forum. 4. 191-199
Ryan, R. – Deci, E. (2000): Intrinsic and extrinsic motivation: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology. 25. 54-67. DOI: 10.1006/ceps.1999.1020
