The role of languages for law enforcement purposes in higher education and the introduction of the new foreign language strategy
Abstract
The development of the approach of the Department of Foreign Languages for Specific Purposes at the UPS is confirmed by the fact that colleagues have started to research professional communication of the branches of the different law
enforcement services. As we face students of different generations from time to time, presently the “digital natives”, who are able to carry out several tasks simultaneously, it is necessary to apply innovative teaching methods with which the
students’ attention can be captured more effectively. Our teachers are open to innovative solutions, and besides the classical methodology, they also use different computer-based platforms and mobile applications. Speaking a language is a skill, therefore our main goal is to develop competencies. This approach is also reflected by the assessment of student performance, whose aim is not to punish mistakes but to support the students’ communication and enhance their motivation. The learning habits of ‘Generation Z’ in higher education have changed. Apart from utilizing the rapidly developing information technology tools, our goal is to improve the students’ communication in the target language, for which a research plan has been developed as part of the new language strategy (Barnucz–Uricska, 2020).
computer-based platforms and mobile applications. Speaking a language is a skill,
References
Acsai, Gy. et al. 2021): Crime and Law Enforcement. Ludovika Egyetemi Kiadó: Budapest (megjelenés alatt)
Arogundade, O. (2011): Mentoring and Leadership Succession in Industries and Organizations. In: Olowu, A. A. (ed.) (2011): Mentoring: A Key Issue in Human Resource Management, The Ife Centre for Psychologyical Studies, Ile-Ife. 180–186
Barnucz, N. – Labancz, I. (2017): Az IKT eszközök használatának különbözőségei a felsőoktatásban. Educatio. 26/2. 283–290.
https://doi.org/10.1556/2063.26.2017.2.10
Barnucz, N. (2019a): IKT eszközök szerepe az angol nyelv oktatásában. Educatio. 28/2. 403–414
Barnucz, N. (2019b): IKT-eszközökkel Támogatott (Rendészeti) Nyelvoktatás. Magyar Rendészet. 19/4. 15–31.
https://doi.org/10.32577/mr.2019.4.1
Barnucz, N. (2020): A kiterjesztett valóság alkalmazása a nyelvoktatásban különös tekintettel a rendészeti szaknyelvre. Educatio. 29/4. 644–652
https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.4.9
Barnucz, N. – Uricska, E. (2021): Innovatív nyelvtanulási módszerek és módszertan a rendészeti szaknyelvi képzés vizsgálatában. Új Pedagógiai Szemle. 70/9–10. 53–63
Barnucz, N. – Uricska, E. (2021): Kiterjesztett valóság és közösségi oldalak alkalmazása a nyelvoktatásban – különös tekintettel a rendészeti szaknyelvre. Rendvédelem. 10/2.4–48
Bárdos, J. (2015): Nyelvpedagógiai innovációk az EKF idegen nyelv tanításának teljes spektrumában. In: Bárdos, J. (szerk.) (2015): Nyelvpedagógia: 2015. Az anyanyelv és az idegen nyelvek tanításának elmélete és gyakorlata Líceum kiadó: Eger. 6–22
Belényesi, E. et al. (2018): Pedagógiai módszertani ismeretek a közszolgálati pályaorientációs képzés oktatói számára. Nemzeti Közszolgálati Egyetem:Budapest
Borszéki, J. (2011): Crime and Justice I-II-III. Rendőrtiszti Főiskola:Budapest
Borszéki, J. (2014a): The Principles of Modern Language Teaching Represented in an EU Training Tool for Border Guards II. Hadtudományi Szemle. 7/2. 106–122
Borszéki, J. (2014b): Migration and Asylum. Nemzeti Közszolgálati Egyetem:Budapest
Borszéki, J. (2017): A határrendészeti tisztképzés negyedszázada egy nyelvtanár szemével,
In: Varga, J. (szerk.) (2017): A határrendészeti tisztképzés negyedszázada. Dialóg Campus Kiadó:Budapest
Borszéki, J. (2020a): English for Border Guards. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Borszéki, J. (2020b): Az English for Border and Coast Guards című nemzetközi szaknyelvi oktatóanyag fejlesztésének folyamata – a nem-nyelvész szakemberek szerepe, In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (szerk.) (2020): Porta Lingua 2020. Szaknyelvoktatás és -kutatás nemzetközi kontextusban. Szaknyelvoktatók és -Kutatók Országos Egyesülete:Budapest
https://doi.org/10.48040/PL.2020.19
Czékmán, B. et al. (2017): ICT-Supported Problem-based learning: Possibilities of applying problem-based learning from primary school to higher education. Pedacta. 6/2. 41–50
Czékmán, B. – Aknai, D. O. – Fehér, P. (2017): Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével. In: Magyari, S. – Bartha, K. – Balogh, B. (eds.) Oktatás határhelyzetben. Partium Kiadó: Nagyvárad. 16–22
Dani, E. (2014): A kétfázisú HY-DE-modell: a hiper- és mélyfigyelem fázisváltásai a katedrától a hallgatói önfejlesztésig. Informatika a felsőoktatásban 2014 konferencia.
Dominek D. L. (2021): Andragógia-pszichológia - FLOW típusú módszer a felsőoktatásban In: Fodorné Tóth K. (szerk.) (2021): Tanulás – Tudás – Innováció a felsőoktatásban – reflektorfényben az innováció kihívásai. Pécs. 209–217
Fegyverneki, G. – Aknai, D. O. (2017): A mobiltanulás ábécéje pedagógusoknak. Módszertani és technikai ötletek a mobilozó tanulóknak. Modern Pedagógus sorozat. Neteducatio Kft.: Budapest
G. Havril, Á. (2008): Betekintés a felsőoktatási angol szak/nyelvi képzésbe – egy hallgatói szükségletelemzés részeredményeinek általános tanulságai. Modern nyelvoktatás. 14/3. Tinta könyvkiadó: Budapest. 29–45
Ilosvay, L. (2017): Magyar-német rendészeti szaknyelvi szótár. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Ilosvay, L. – Faddi, N. (2020): Fachsprache Deutsch mit Aufgaben und Ergänzungsmaterialien (online)
Huhta, M. et al. (2013): Needs Analysis for Language Course Design: A Holistic Approach to ESP. Cambridge University Press: Cambridge
Kálmán, A. – Molnár, Gy. (2014): Élménypedagógia a felsőoktatásban – gyakorlati, innovatív, élményalapú módszerek a mérnök és pedagógus szakos hallgatók körében In: Buda, A. (ed.) XIV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Oktatás és nevelés– gyakorlat és tudomány: tartalmi összefoglalók. Konferencia helye, ideje: Debrecen, Magyarország
Kiss, T. (2020): Kibervédelem a bűnügyi tudományokban. Dialóg Campus Kiadó: Budapest.
Kovács, É. (2021): The experiences of running ''Advanced Technical English'' courses for engineering students at Donát Bánki Faculty of Mechanical and Safety Engineering, Óbuda University. Biztonságtudományi Szemle. 3/1. 65–78
Kurtán, Zs. (2003): Szakmai nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó: Budapest
Molnár, K. – Uricska, E. (2019): A Café módszer alkalmazásának tapasztalatai a rendészeti felsőoktatásban. Magyar Rendészet. 19/4. 69–80
https://doi.org/10.32577/mr.2019.4.5
Muráth, J. (2006): Szakfordítás és segédeszközök. Válogatott tanulmányok a szakfordítás, a kontrasztív lexikológia, a lexikográfia és a terminológia témaköréből. Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar: Pécs
Nahalka, I. (1997): Konstruktív pedagógia – egy új paradigma a láthatáron (III.) Iskolakultúra. 3. 22–40
Nagy, Gy. (2019): Towards intercultural competence: A model-based framework for improving ESOL learners’ cultural content knowledge. In: Freda, M. (szerk.) (2019): ESOL Provision in the UK and Ireland: Challenges and Opportunities. Peter Lang International Academic Publishers: Bern
Ollé, J. et al. (2013): Oktatásinformatikai Módszerek. Tanítás és tanulás az információs társadalomban. ELTE Eötvös Kiadó: Budapest
Patyi, A. (2011): „E pluribus unum” – A Nemzeti Közszolgálati Egyetem előtt álló kihívások. Magyar közigazgatás, 3. 24–31
Patyi, A. – Barnucz, N. (2020): A közszolgálati és rendészeti felsőoktatás néhány időszerű kihívása. Új Magyar Közigazgatás. 13/4.
Perjés, I. – Héjja-Nagy, K. (2015): Tanulástámogatás a felsőoktatásban. Online mentorálási kézikönyv. Képzőktől Képzőknek I. Eszterházy Károly Egyetem: Eger
Pirzada, K. – Khan, F. N. (2013): Measuring Relationship between Digital Skills and Employability. European Journal of Business and Management. 5/24. 124–134
Sibalinné Fekete, K. – Szűcs, G. (2017): Orosz szakmai szituációk B1 szinten. Dialóg Campus Kiadó: Budapest.
Sivadó, M. (2020): A drogfogyasztás alapvető mintázatai a világ egyes tájain, és a különbözőségek lehetséges okai. Bűnözésföldrajzi közlemények. 2/1-2. 45–54
Uricska, E. (2020a): Közösségi rendészet – közösségi oldalak: Elméleti háttér és a rendészeti digilektus fogalmának bevezetése. Magyar Rendészet. 20/2. 153–168.
https://doi.org/10.32577/mr.2020.2.8
Uricska, E. (2020b): Proper interactive communication of the police as a(n e-)trust-building strategy. Introducing the term policing digilect. Kosice Security Review. 10/2. 185–195
Uricska, E. (2020c): A rendészeti közösségi oldalak alkalmazása a szaknyelvoktatásban. Educatio. 29/4. 653–662.
https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.4.10
Uricska, E. (2021): COVIDICTIONARY. Words and Phrases Related to the Global Pandemic. Rejtjel Kiadó: Budapest.
Ürmösné Simon, G. (2018): Technical English for Officers. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Ürmösné Simon, G. (2019): Magyar-angol, Angol-magyar rendészeti, közlekedési-, vám- és határrendészeti szakszótár. Dialóg Campus Kiadó – Nordex Kft: Budapest
Ürmösné Simon, G. – Barnucz, N. (2020): Az Idegennyelvi és Szaknyelvi Lektorátus múltbeli és jelenlegi tevékenységei, valamint a jövő perspektívája. Szaknyelvi regiszterek és használati színterek. In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (eds.) (2020): Porta Lingua 2020. Szaknyelvoktatás és –kutatás nemzetközi kontextusban.
Szaknyelvoktatók és –Kutatók Országos Egyesülete: Budapest.
https://doi.org/10.48040/PL.2020.24
Ürmösné Simon, G. et al. (2021): Rendészeti, határrendészeti és idegenrendészeti szakszótár. Ludovika Kiadó: Budapest (megjelenés alatt)
Veres-Faddi, N. – Ürmösné Simon, G. (2021): Fachdeutsch für Offiziere. Ludovika Kiadó: Budapest (megjelenés alatt)
Zanzami, Z. – Siti Hajar, H. (2016): Flipped Classroom Research and Trends from Different Fields of Study. International Review of Research in Open and Distributed Learning. 17/3. 313–340.
https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2274
Internetes hivatkozások
URL1: https://bit.ly/2ERFRus [Letöltés ideje: 2020. 08. 25.]
URL2: Christián, L. (2018): Rendészeti szervek. In: Jakab, A. – Fekete, B. (szerk.) (2018)
Internetes Jogtudományi Enciklopédia. Budapest. 1–23.
http://ijoten.hu/szocikk/rendeszeti-szervek [Letöltés ideje: 2021. 08. 15.]
URL3: Czékmán, B. (2016): A valóság Arcai: AR és VR a tanteremben?! Modern Iskola.
https://bit.ly/3fx4pHg [Letöltés ideje: 2020. 11. 28.]
URL4: CEF Professional Website:
https://www.proflang.org/in-english/cef-professional-website-handboo/ [Letöltés ideje: 2021. 08. 15.]
URL5: Ollé, J. (2013): Komplex távoktatási és eLearning megoldások II. A tevékenységközpontú modell. 2013.
https://www.youtube.com/watch?v=NRqLshvdve8 [Letöltés ideje: 2020. 12. 07.]
