A rendészeti szaknyelv szerepe a felsőoktatásban és az új nyelvi stratégia bevezetése
Résumé
A Nemzeti Közszolgálati Egyetem Idegennyelvi és Szaknyelvi Lektorátus szemléletmódjának formálódását igazolja, hogy a szaknyelvet oktató munkatársak megkezdték a különböző szolgálati ágak idegen nyelvű szakmai kommunikációjának kutatását is. Időről időre más generációval állunk szemben, jelenleg a digitális bennszülöttek oktatásával foglalkozunk, akik egyszerre párhuzamosan több feladat megoldására is képesek. A Lektorátus oktatói nyitottak az innovációk felé, a klasszikus megoldások mellett különböző számítógépes és mobil applikációkat/ platformokat is használnak. Készségtárgyak oktatóiként fő célunk a kompetenciák kialakítása. Ez a szemlélet a tanulók teljesítményének értékelésében is megnyilvánul, melynek célja nem a hibák büntetése, hanem a tanuló motivációjának és kommunikációjának támogatása. Tény, hogy a felsőoktatásban is megjelenő „Z” generáció tanulási szokásai megváltoztak. A gyors ütemben fejlődő információs technológiai eszközök hatékony kihasználása mellett a hallgatók célnyelven történő kommunikációjának fejlesztése a cél, melyhez egy – az új nyelvi stratégia részét képező – kutatási tervet is kidolgoztunk (Barnucz – Uricska, 2020).
Références
Acsai, Gy. et al. 2021): Crime and Law Enforcement. Ludovika Egyetemi Kiadó: Budapest (megjelenés alatt)
Arogundade, O. (2011): Mentoring and Leadership Succession in Industries and Organizations. In: Olowu, A. A. (ed.) (2011): Mentoring: A Key Issue in Human Resource Management, The Ife Centre for Psychologyical Studies, Ile-Ife. 180–186
Barnucz, N. – Labancz, I. (2017): Az IKT eszközök használatának különbözőségei a felsőoktatásban. Educatio. 26/2. 283–290.
https://doi.org/10.1556/2063.26.2017.2.10
Barnucz, N. (2019a): IKT eszközök szerepe az angol nyelv oktatásában. Educatio. 28/2. 403–414
Barnucz, N. (2019b): IKT-eszközökkel Támogatott (Rendészeti) Nyelvoktatás. Magyar Rendészet. 19/4. 15–31.
https://doi.org/10.32577/mr.2019.4.1
Barnucz, N. (2020): A kiterjesztett valóság alkalmazása a nyelvoktatásban különös tekintettel a rendészeti szaknyelvre. Educatio. 29/4. 644–652
https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.4.9
Barnucz, N. – Uricska, E. (2021): Innovatív nyelvtanulási módszerek és módszertan a rendészeti szaknyelvi képzés vizsgálatában. Új Pedagógiai Szemle. 70/9–10. 53–63
Barnucz, N. – Uricska, E. (2021): Kiterjesztett valóság és közösségi oldalak alkalmazása a nyelvoktatásban – különös tekintettel a rendészeti szaknyelvre. Rendvédelem. 10/2.4–48
Bárdos, J. (2015): Nyelvpedagógiai innovációk az EKF idegen nyelv tanításának teljes spektrumában. In: Bárdos, J. (szerk.) (2015): Nyelvpedagógia: 2015. Az anyanyelv és az idegen nyelvek tanításának elmélete és gyakorlata Líceum kiadó: Eger. 6–22
Belényesi, E. et al. (2018): Pedagógiai módszertani ismeretek a közszolgálati pályaorientációs képzés oktatói számára. Nemzeti Közszolgálati Egyetem:Budapest
Borszéki, J. (2011): Crime and Justice I-II-III. Rendőrtiszti Főiskola:Budapest
Borszéki, J. (2014a): The Principles of Modern Language Teaching Represented in an EU Training Tool for Border Guards II. Hadtudományi Szemle. 7/2. 106–122
Borszéki, J. (2014b): Migration and Asylum. Nemzeti Közszolgálati Egyetem:Budapest
Borszéki, J. (2017): A határrendészeti tisztképzés negyedszázada egy nyelvtanár szemével,
In: Varga, J. (szerk.) (2017): A határrendészeti tisztképzés negyedszázada. Dialóg Campus Kiadó:Budapest
Borszéki, J. (2020a): English for Border Guards. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Borszéki, J. (2020b): Az English for Border and Coast Guards című nemzetközi szaknyelvi oktatóanyag fejlesztésének folyamata – a nem-nyelvész szakemberek szerepe, In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (szerk.) (2020): Porta Lingua 2020. Szaknyelvoktatás és -kutatás nemzetközi kontextusban. Szaknyelvoktatók és -Kutatók Országos Egyesülete:Budapest
https://doi.org/10.48040/PL.2020.19
Czékmán, B. et al. (2017): ICT-Supported Problem-based learning: Possibilities of applying problem-based learning from primary school to higher education. Pedacta. 6/2. 41–50
Czékmán, B. – Aknai, D. O. – Fehér, P. (2017): Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével. In: Magyari, S. – Bartha, K. – Balogh, B. (eds.) Oktatás határhelyzetben. Partium Kiadó: Nagyvárad. 16–22
Dani, E. (2014): A kétfázisú HY-DE-modell: a hiper- és mélyfigyelem fázisváltásai a katedrától a hallgatói önfejlesztésig. Informatika a felsőoktatásban 2014 konferencia.
Dominek D. L. (2021): Andragógia-pszichológia - FLOW típusú módszer a felsőoktatásban In: Fodorné Tóth K. (szerk.) (2021): Tanulás – Tudás – Innováció a felsőoktatásban – reflektorfényben az innováció kihívásai. Pécs. 209–217
Fegyverneki, G. – Aknai, D. O. (2017): A mobiltanulás ábécéje pedagógusoknak. Módszertani és technikai ötletek a mobilozó tanulóknak. Modern Pedagógus sorozat. Neteducatio Kft.: Budapest
G. Havril, Á. (2008): Betekintés a felsőoktatási angol szak/nyelvi képzésbe – egy hallgatói szükségletelemzés részeredményeinek általános tanulságai. Modern nyelvoktatás. 14/3. Tinta könyvkiadó: Budapest. 29–45
Ilosvay, L. (2017): Magyar-német rendészeti szaknyelvi szótár. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Ilosvay, L. – Faddi, N. (2020): Fachsprache Deutsch mit Aufgaben und Ergänzungsmaterialien (online)
Huhta, M. et al. (2013): Needs Analysis for Language Course Design: A Holistic Approach to ESP. Cambridge University Press: Cambridge
Kálmán, A. – Molnár, Gy. (2014): Élménypedagógia a felsőoktatásban – gyakorlati, innovatív, élményalapú módszerek a mérnök és pedagógus szakos hallgatók körében In: Buda, A. (ed.) XIV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Oktatás és nevelés– gyakorlat és tudomány: tartalmi összefoglalók. Konferencia helye, ideje: Debrecen, Magyarország
Kiss, T. (2020): Kibervédelem a bűnügyi tudományokban. Dialóg Campus Kiadó: Budapest.
Kovács, É. (2021): The experiences of running ''Advanced Technical English'' courses for engineering students at Donát Bánki Faculty of Mechanical and Safety Engineering, Óbuda University. Biztonságtudományi Szemle. 3/1. 65–78
Kurtán, Zs. (2003): Szakmai nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó: Budapest
Molnár, K. – Uricska, E. (2019): A Café módszer alkalmazásának tapasztalatai a rendészeti felsőoktatásban. Magyar Rendészet. 19/4. 69–80
https://doi.org/10.32577/mr.2019.4.5
Muráth, J. (2006): Szakfordítás és segédeszközök. Válogatott tanulmányok a szakfordítás, a kontrasztív lexikológia, a lexikográfia és a terminológia témaköréből. Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar: Pécs
Nahalka, I. (1997): Konstruktív pedagógia – egy új paradigma a láthatáron (III.) Iskolakultúra. 3. 22–40
Nagy, Gy. (2019): Towards intercultural competence: A model-based framework for improving ESOL learners’ cultural content knowledge. In: Freda, M. (szerk.) (2019): ESOL Provision in the UK and Ireland: Challenges and Opportunities. Peter Lang International Academic Publishers: Bern
Ollé, J. et al. (2013): Oktatásinformatikai Módszerek. Tanítás és tanulás az információs társadalomban. ELTE Eötvös Kiadó: Budapest
Patyi, A. (2011): „E pluribus unum” – A Nemzeti Közszolgálati Egyetem előtt álló kihívások. Magyar közigazgatás, 3. 24–31
Patyi, A. – Barnucz, N. (2020): A közszolgálati és rendészeti felsőoktatás néhány időszerű kihívása. Új Magyar Közigazgatás. 13/4.
Perjés, I. – Héjja-Nagy, K. (2015): Tanulástámogatás a felsőoktatásban. Online mentorálási kézikönyv. Képzőktől Képzőknek I. Eszterházy Károly Egyetem: Eger
Pirzada, K. – Khan, F. N. (2013): Measuring Relationship between Digital Skills and Employability. European Journal of Business and Management. 5/24. 124–134
Sibalinné Fekete, K. – Szűcs, G. (2017): Orosz szakmai szituációk B1 szinten. Dialóg Campus Kiadó: Budapest.
Sivadó, M. (2020): A drogfogyasztás alapvető mintázatai a világ egyes tájain, és a különbözőségek lehetséges okai. Bűnözésföldrajzi közlemények. 2/1-2. 45–54
Uricska, E. (2020a): Közösségi rendészet – közösségi oldalak: Elméleti háttér és a rendészeti digilektus fogalmának bevezetése. Magyar Rendészet. 20/2. 153–168.
https://doi.org/10.32577/mr.2020.2.8
Uricska, E. (2020b): Proper interactive communication of the police as a(n e-)trust-building strategy. Introducing the term policing digilect. Kosice Security Review. 10/2. 185–195
Uricska, E. (2020c): A rendészeti közösségi oldalak alkalmazása a szaknyelvoktatásban. Educatio. 29/4. 653–662.
https://doi.org/10.1556/2063.29.2020.4.10
Uricska, E. (2021): COVIDICTIONARY. Words and Phrases Related to the Global Pandemic. Rejtjel Kiadó: Budapest.
Ürmösné Simon, G. (2018): Technical English for Officers. Dialóg Campus Kiadó: Budapest
Ürmösné Simon, G. (2019): Magyar-angol, Angol-magyar rendészeti, közlekedési-, vám- és határrendészeti szakszótár. Dialóg Campus Kiadó – Nordex Kft: Budapest
Ürmösné Simon, G. – Barnucz, N. (2020): Az Idegennyelvi és Szaknyelvi Lektorátus múltbeli és jelenlegi tevékenységei, valamint a jövő perspektívája. Szaknyelvi regiszterek és használati színterek. In: Bocz, Zs. – Besznyák, R. (eds.) (2020): Porta Lingua 2020. Szaknyelvoktatás és –kutatás nemzetközi kontextusban.
Szaknyelvoktatók és –Kutatók Országos Egyesülete: Budapest.
https://doi.org/10.48040/PL.2020.24
Ürmösné Simon, G. et al. (2021): Rendészeti, határrendészeti és idegenrendészeti szakszótár. Ludovika Kiadó: Budapest (megjelenés alatt)
Veres-Faddi, N. – Ürmösné Simon, G. (2021): Fachdeutsch für Offiziere. Ludovika Kiadó: Budapest (megjelenés alatt)
Zanzami, Z. – Siti Hajar, H. (2016): Flipped Classroom Research and Trends from Different Fields of Study. International Review of Research in Open and Distributed Learning. 17/3. 313–340.
https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2274
Internetes hivatkozások
URL1: https://bit.ly/2ERFRus [Letöltés ideje: 2020. 08. 25.]
URL2: Christián, L. (2018): Rendészeti szervek. In: Jakab, A. – Fekete, B. (szerk.) (2018)
Internetes Jogtudományi Enciklopédia. Budapest. 1–23.
http://ijoten.hu/szocikk/rendeszeti-szervek [Letöltés ideje: 2021. 08. 15.]
URL3: Czékmán, B. (2016): A valóság Arcai: AR és VR a tanteremben?! Modern Iskola.
https://bit.ly/3fx4pHg [Letöltés ideje: 2020. 11. 28.]
URL4: CEF Professional Website:
https://www.proflang.org/in-english/cef-professional-website-handboo/ [Letöltés ideje: 2021. 08. 15.]
URL5: Ollé, J. (2013): Komplex távoktatási és eLearning megoldások II. A tevékenységközpontú modell. 2013.
https://www.youtube.com/watch?v=NRqLshvdve8 [Letöltés ideje: 2020. 12. 07.]
