Hogyan járulhatnak hozzá a szaknyelvi kurzusok a munkaerőpiacon elvárt puha készségek fejlesztéséhez?

  • Zita Hajdú Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar Gazdasági Szaknyelvi és Kommunikációs Intézet
  • Tímea Lázár Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar Gazdasági Szaknyelvi és Kommunikációs Intézet
  • János Farkas Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar Gazdasági Szaknyelvi és Kommunikációs Intézet
  • Ildikó Tar Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar Gazdasági Szaknyelvi és Kommunikációs Intézet
  • Mária Czellér Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar Gazdasági Szaknyelvi és Kommunikációs Intézet

Résumé

A hallgatók foglalkoztathatóságát javító készségek közé tartozik az idegen nyelvek ismerete, ugyanakkor a szakmai idegen nyelvi kurzusok, a nyelvtudás bővítésén túl, alkalmasak egyéb munkavállalói, vállalkozói vagy vezetői kompetenciák fejlesztésére is. Idetartoznak a döntéshozó, tervezési, szervezési, együttműködési, problémamegoldó, tárgyalási, prezentációs, interkulturális és informatikai készségek, amelyeket a munkáltatók egyre gyakrabban ellenőriznek új munkaerő felvételekor. A munkavállalói és nyelvi kompetenciák párhuzamos fejlesztése egyúttal új oktatói feladatot biztosít a nyelvtanároknak és az idegen nyelvi intézeteknek. A tanulmány ismerteti a puha készségek munkaerőpiaci jelentőségét, valamint azt, hogy a szakmai idegen nyelvi órákon – az általános és szakmai nyelvi készségek fejlesztésével párhuzamosan – milyen tevékenységek, feladatok vagy informatikai programok segíthetnek a fenti kompetenciák kialakításában és erősítésében. E kompetenciák szaknyelvi kurzusokba történő tartalmi és módszertani beépítése állt kutatásunk középpontjában. Idegennyelv-oktatás esetében természetes, hogy a kommunikációs készségek az elsődlegesek, a hallgatók számára pedig kiemelten fontos, hogy a szaknyelvi kurzusok a felvételi eljárás lépéseire segítsenek felkészülni. Bár ezen új oktatási struktúra alkalmazásának még csak az első éveinél tartunk, elmondhatjuk, hogy a hallgatók nagyobb önbizalommal és bátorsággal indulnak el az álláskeresés lépcsőfokain.

Références

Bajzát, T. (2011): A mérnökök kommunikatív és interkulturális kompetenciája: elvárások és felkészítés. PhD értekezés, Pécsi Tudományegyetem

Balázsiné Farkas, K. – Kardos, B. (2016): A KKV-szektor gyakorló számviteli szakembereinek a pályakezdő számvitelesek kompetenciáira vonatkozó értékelése. Vezetéstudomány-Budapest Management Review. 47/12. 46-60.

https://doi.org/10.14267/VEZTUD.2016.12.05

Balcar, J. (2014): Soft skills and their wage returns: Overview of empirical literature. Review of Economic Perspectives. 14/1. 3-15.

https://doi.org/10.2478/revecp-2014-0001

Balcar, J. (2016): Is it better to invest in hard or soft skills? The Economic and Labour Relations Review. 27/4. 453-470.

https://doi.org/10.1177/1035304616674613

Balogh, G. (2014): Integratív tehetségmenedzsment szempontrendszer a gazdasági felsőoktatásban. Egyéni- szervezeti tehetségmenedzselés és területi tehetséggazdálkodás a Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar példáján. PhD értekezés, Pécsi Tudományegyetem0359

Barton, J. H. (2017): Wanted: Soft skills for today’s jobs. PDK International. 98/5. 12-17.

https://doi.org/10.1177/0031721717690359

Cimatti, B. (2016): Definition, development, assessment of soft skills and their role for the quality of organizations and enterprises. International Journal for quality research. 10/1. 97

Fakhretdinova, G. – Dulalaeva, L. – Suntsova, M. (2020): Integrating Soft Skills into English Language Teaching in Engineering Education. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Porto, Portugal.

https://doi.org/10.1109/EDUCON45650.2020.9125389

Faragó, B. (2019): Az IKT-eszközök tanulási alkalmazásának több módszerű elemzése: IKT eszközök kontrollálatlan használatának vizsgálata felsőoktatásban tanulók körében. Doktori disszertáció, Eszterházy Károly Egyetem.

http//doi.org/10.15773/EKE.2019.011

Fülöp, G. (2008): Vállalati tapasztalatok és elvárások a fiatal diplomások foglalkoztatásánál. Az Eszterházy Károly Főiskola tudományos közleményei. Tanulmányok a gazdaságtudomány köréből. Acta Oeconomica. 105-144

Hanges, P. J. – Aiken, J. R. – Park, J. – Su, J. (2016): Cross-cultural leadership: Leading around the world. Current Opinion in Psychology. 8. 64-69.

https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2015.10.013

Juhász, K. (2017): SSC szektor-lehetőségek a munkaerőpiacon és az oktatásban. TAYLOR. 9/3-4. 51-59

Juhász, T. (2020): Digitális kompetencia a mindennapjainkban. Új munkaügyi szemle. 3. 44-53

Karcsics, É. (2012): Vezetőkkel szemben támasztott munkaerő-piaci kompetenciaelvárások a Heti Világgazdaság és a The Economist álláshirdetéseinek elemzése alapján. Vezetéstudomány-Budapest Management Review. 43/1. 31-44.

https://doi.org/10.14267/VEZTUD.2012.01.03

Kostikova, I. – Holubnycha, L. – Girich, Z. – Movmyga, N. (2021): Soft Skills Development with University Students at English Lessons. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. 13/1. 398-416.

https://doi.org/10.18662/rrem/13.1/378

Lew, R. (2015): Research into the use of online dictionaries. International Journal of Lexicography. 28/2. 232-253.

https://doi.org/10.1093/ijl/ecv010

Matveev, A. (2017): Describing Intercultural Competence. Intercultural Competence in Organizations. Springer, Cham. 3-26

https://doi.org/10.1007/978-3-319-45701-7_1

Móré, M. – Kozák, A. – Szabó, G. (2016): Munkaerőpiaci elvárások az egységes képesítési keretrendszer tükrében. TAYLOR. 8/3. 131-142

Oxford, R. L. (1992): Research on second language learning strategies. Annual review of applied linguistics. 13. 174-187.

https://doi.org/10.1017/S0267190500002452

Pollard, E. et al. (2015): Understanding employers’ graduate recruitment and selection practices: main report. Research paper, UK

Robles, M. (2012): Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business Communication Quarterly. 75/4. 453-465.

https://doi.org/10.1177/1080569912460400

Tang, K. N. (2019): Beyond Employability: Embedding Soft Skills in Higher Education. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET. 18/2. 1-9

Tevdovska, E. S. (2015): Integrating soft skills in higher education and the EFL classroom: Knowledge beyond language learning. SEEU Review. December 2015. 95-106.

https://doi.org/10.1515/seeur-2015-0031

Tóthné, T. T. (2016): Kompetencia vállalati, munkavállalói és felsőoktatási szemmel. In: Csiszárik-Kocsir Á. (szerk.): Vállalkozásfejlesztés a XXI. században: VI. tanulmánykötet. Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar: Budapest. 413-432

Tóthné, T. T. – Hlédik, E. (2014): Mit várnak el a nagyvállalatok a pályakezdőktől? In: Nagy I. Z. (szerk.): Vállalkozásfejlesztés a XXI. században: IV. tanulmánykötet. Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar: Budapest. 387-408

Varga, E. – Boda, H. – Szira, Z. (2017): Gazdálkodj okosan (a kompetenciákkal)! – Kompetens munkáltatók és leendő munkavállalók felmérése. In: Csiszárik-Kocsir Á. (szerk.): Vállalkozásfejlesztés a XXI. században: VII. tanulmánykötet. Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar: Budapest. 701-724

Internetes hivatkozások

Web 1 https://europa.eu/europass/hu/europass-szolgaltatasok/az-europai-kepesitesi-keretrendszer

Web 2 https://www.jobtestprep.com/test-player?testid=sjt_admin_sample&nodeid=3032

Web 3 https://resources.workable.com/hr-terms/hard-skills-vs-soft-skills

Web 4 https://spark.school/active-learning-vs-passive-learning/

Publiée
2023-12-01
Rubrique
A kompetenciafejlesztés új útjai a szaknyelvoktatásban